指數(shù)函數(shù)教學設計及反思-資料下載頁
2025-04-17 01:30本頁面
【正文】 培養(yǎng)學生靈活運用圖像的能力。（五）歸納總結，拓展深化請學生從知識和方法上談談對這一節(jié)課的認識與收獲。知識上：學習了指數(shù)函數(shù)的定義、圖像和性質(zhì)以及應用。關鍵要抓住底數(shù)a1 和1a0時函數(shù)圖像的不同特征和性質(zhì)是學好本節(jié)的關鍵。方法上：經(jīng)歷從特殊→一般→特殊的認知過程，從觀察中獲得知識，同時了解指數(shù)函數(shù)的實際背景和和研究函數(shù)的基本方法；體會分類討論思想、數(shù)形結合思想。（六）布置作業(yè)，延伸課堂A類：（鞏固型）面向全體同學完成課本P93/習題31 A B類：（提高型）面向優(yōu)秀學生完成學案P1/題型1。（七）教學反思指數(shù)函數(shù)是學生在學習了函數(shù)基本概念和性質(zhì)以后接觸到得第一個具體函數(shù)，所以在這部分的教學安排上，我更注意學生思維習慣的養(yǎng)成， 特作如下思考：設計應從哪些方面，哪些角度去探索一個具體函數(shù)，我在這部分設置了三個環(huán)節(jié)（1）由具體的折紙的例子引出指數(shù)函數(shù)設計意圖：貼近學生的生活實際，便于動手操作與觀察。讓學生充分感受我們生活中大量存在指數(shù)函數(shù)模型，從而便于學生接受指數(shù)函數(shù)的形式，突破符號語言的障礙。（2）通過研究幾個特殊的底數(shù)的指數(shù)函數(shù)得到一般指數(shù)函數(shù)的規(guī)律。符合學生由特殊到一般的，由具體到抽象的學習認知規(guī)律。（3）通過多媒體手段，用計算機作出底數(shù)a變換的圖像，讓學生更直觀、深刻的感受指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)。通過引入定義剖析辨析運用，這個由特殊到一般的過程揭示了概念的內(nèi)涵和外延；而后在教師的點撥下，學生作圖觀察探究交流概括運用，使學生在動手操作、動眼觀察、動腦思考、合作探究中達到對知識的發(fā)現(xiàn)和接受，同時滲透了分類討論、數(shù)形結合的思想，提高了學生學習數(shù)學概念、性質(zhì)和方法的能力，養(yǎng)成了良好的學習習慣。課堂練習前后呼應，各有側重，通過問題呈現(xiàn)，變式教學，不但突出了重點內(nèi)容，把知識加固、挖深。使教學目標得以實現(xiàn)。而且注重知識的延續(xù)性，為以后的學習奠定了基礎。教學過程設計為六個環(huán)節(jié)：，深化概念，加深理解性質(zhì)，，拓展深化，延伸課堂。各個環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，充分體現(xiàn)了在教師的指導下，師生、生生之間的交流互動，使學生親身經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程。通過學案教學為抓手，讓學生先學，老師在課前充分了解了學情，以學定教，進行二次備課，抓住學生的學習困難，站在學生學的角度設計教學。學生真思考，學生的真探究，才是保障教學目標得以實現(xiàn)的前提，在教學中，教師通過教學設計要以給學生充分的思維空間、推理運算空間和交流學習空間，努力創(chuàng)設一個“活動化的課堂”才可能真正喚起學生的生命主體意識，引領他們走上自主構建知識意義的發(fā)展路徑。
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