平面與平面垂直的判定省優(yōu)質(zhì)課比賽教學(xué)設(shè)計及反思資料-資料下載頁
2025-04-17 01:00本頁面
【正文】 由淺入深，由易到難，既體現(xiàn)了教學(xué)的鞏固性原則，又兼顧了因材施教的原則．）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求二面角大小的步驟為：（1） 找出或作出二面角的平面角；（2）證明其符合定義；（3）計算.五、課堂練習(xí) 鞏固知識如圖，AB是圓的直徑，PA垂直圓所在的平面，C是圓上任一點，則二面角PBCA的平面角為:A.∠ABP B.∠ACP ； （答案：B）OABPC2．如圖，三棱錐PABC的頂點P在底面ABC上的射影是底面Rt△ABC斜邊AC的中點O，若PB=AB=1，BC= ，求二面角PABC的正切值． (答案：)ABCP（第1題） （第2題）六、課堂小結(jié) 在學(xué)習(xí)完二面角及其平面角的概念后，要求學(xué)生對空間中三種角加以比較、歸納，以促成學(xué)生建立起空間中角這一概念系統(tǒng)． 同時要求學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)，領(lǐng)會復(fù)習(xí)類比和深入研究這兩種知識創(chuàng)新的方法．（詳見課件）《二面角》1．二面角的概念2．二面角的度量3．二面角的作法演示區(qū)4．例題5．練習(xí)6．小結(jié)附：板書設(shè)計：七、課外作業(yè) 見教材八、教學(xué)反思二面角的平面角是學(xué)生比較難接受的概念，同時又是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一，教學(xué)中注意應(yīng)用建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論，引導(dǎo)認知主體積極參與到探索、發(fā)現(xiàn)、討論、交流的學(xué)習(xí)活動中去，使課堂教學(xué)成為學(xué)生親自參與的充滿豐富生動的數(shù)學(xué)思維活動的場所．伴隨著學(xué)生對知識的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的全過程，學(xué)生進行了一次有意義的再創(chuàng)造活動，形成了一個優(yōu)化和發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，體驗到了創(chuàng)造的快樂．在教學(xué)過程中，教師從知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的“助產(chǎn)士”，使教與學(xué)的活動有機地結(jié)合在一起．第 8 頁 共 8
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