【正文】 選擇環(huán)繞方式中的“襯于文字下方”。此時(shí)，我們看到圖片墊在文字的下面了。但是，由于圖片過于清晰，使文字顯得不突出，給人以喧賓奪主的感覺。 6．單擊“圖像控制”工具 按鈕，選擇“水印”，這時(shí)圖像便比先前淡了許多，正好作為廣告的背景圖案。 7．再在“運(yùn)動(dòng)”類別中選擇一幅運(yùn)動(dòng)員踢球圖，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置圖片的屬性后，放在左邊。這樣，一幅漂亮的廣告作品就制作完成了。 8．如果你覺得“水印”方式處理的圖片太淡，請(qǐng)看75頁(yè)的“小竅門”。 學(xué)生完成75頁(yè)第2小題，并按要求練習(xí)展示學(xué)生當(dāng)堂完成的作品。 拓展訓(xùn)練：完成課后作業(yè) 課后反思： 第十四課在文章中插入圖片［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握在word中插入文件圖片、改變圖片的位置和大小、調(diào)整圖片的效果、為圖片添加邊框等基本操作的要領(lǐng) 過程與方法目標(biāo)：在老師的指導(dǎo)和幫助下，通過學(xué)生自主探究實(shí)踐，提高學(xué)生自主探究、解決問題的能力 情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 通過自主探究解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心 通過制作“童眼看家鄉(xiāng)”為主題的文檔，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 教學(xué)重點(diǎn)： 在word中插入文件圖片 改變圖片的位置和大小 教學(xué)難點(diǎn)： 為圖片添加邊框 使用恰當(dāng)?shù)膱D片修飾文章，使圖片為突出文章主題服務(wù) ［教學(xué)方法］ 情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究 [教學(xué)手段與媒體] 網(wǎng)絡(luò)教室，暢通的局域網(wǎng)環(huán)境 ［教學(xué)過程］ 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課 師：人們對(duì)自己的家鄉(xiāng)往往有著深厚的感情。老師的家鄉(xiāng)在綿陽，一個(gè)天藍(lán)、地綠、水清、人和的地方。同學(xué)們，你們也來描述一下自己的家鄉(xiāng)吧！ 生發(fā)言 師：從孩子們的發(fā)言中，老師讀出了你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 展示一篇名為“我的美麗家鄉(xiāng)”的word文檔（只有文字，尚未修飾，現(xiàn)以綿陽為例）師：老師想把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給更多的人，于是用文字記錄下了我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛?？墒牵挥形淖致燥@單一。孩子們，你們有什么好的建議來幫助老師完成對(duì)這篇文檔的修飾？ 此時(shí)，生很容易提出：插入家鄉(xiāng)的圖片來豐富文檔的內(nèi)容（如果學(xué)生只提出插入圖片，教師可以再引導(dǎo)其從突出文章主題出發(fā)，追問學(xué)生：具體插入什么內(nèi)容的圖片） 展示若干家鄉(xiāng)的圖片（以綿陽為例） 師：“剪貼庫(kù)”中的圖片資源雖多，但是有時(shí)候，并不一定能夠滿足我們的要求。正如老師展示的這些漂亮圖片并非來源于“剪貼庫(kù)”，而是老師從網(wǎng)上下載、利用“畫圖”軟件繪制等方式獲取的。今天，我們就學(xué)習(xí)怎樣將這些漂亮圖片插入到文章中。 展示課題：在文章中插入圖片 二、新課傳授 插入圖片 師：將外部文件圖片插入到文檔，插入的是“來自文件”的圖片，方法非常類似于“畫圖”軟件中“粘貼來源”命令的使用，具體來說，如何操作呢？ 建議：如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)掌握插入外部文件圖片的方法，則請(qǐng)生上臺(tái)演示。如果沒有學(xué)生掌握這一操作，則可以由教師利用大屏幕投影或廣播教學(xué)方式進(jìn)行操作講解。再由學(xué)生練習(xí)插入外部圖片的操作。 移動(dòng)圖片位置、改變圖片大小、調(diào)整圖片效果 師：你對(duì)插入的圖片滿意嗎？ 生發(fā)表意見：“太大/小了！”、“我想調(diào)整圖片和文字的位置” 師：與對(duì)剪貼畫的操作方法一樣，我們可以改變插入的外部文件圖片的大小、位置，設(shè)置圖片環(huán)繞方式、調(diào)整圖片的效果 師提出探究任務(wù)：對(duì)外部文件圖片改變大小、設(shè)置環(huán)繞方式、移動(dòng)位置、調(diào)整圖片效果 生嘗試完成書上78頁(yè)“做一做”，并參照書上79頁(yè)，利用圖片工具欄中工具按鈕調(diào)整圖片的對(duì)比度和亮度 由于此部分操作與剪貼畫的操作方法一致，因此，大部分學(xué)生能順利完成此次探究任務(wù)。對(duì)于有困難的學(xué)生，老師巡視、指導(dǎo)。 給圖片加邊框 展示一份配有邊框的圖片的word文檔生觀察、比較后發(fā)現(xiàn)圖片加上了邊框師提出探究任務(wù)：為圖片添加邊框 生看書78頁(yè)第三部分內(nèi)容，嘗試使用圖片工具欄中線形按鈕為圖片添加邊框 由于圖片只有在非“嵌入型”環(huán)繞方式下，才能為其添加邊框，而書上并未寫明此操作關(guān)鍵點(diǎn)，因此部分學(xué)生此次探究任務(wù)會(huì)失?。▓D片處于“嵌入型”環(huán)繞方式下，線形按鈕處于灰色不可選狀態(tài)）。此時(shí)，教師有必要講解該知識(shí)點(diǎn)：當(dāng)圖片處于非“嵌入型”環(huán)繞方式下，才能為圖片添加邊框。再由學(xué)生第二次嘗試為圖片添加邊框，抽生演示為圖片添加邊框的操作 三、主題拓展、鞏固練習(xí) 提出主題：童眼看家鄉(xiāng) 子題目：家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的小吃、家鄉(xiāng)的人、50年后的家鄉(xiāng)…… 要求： 以“童眼看家鄉(xiāng)”為主題，選擇一個(gè)子題目（也可以自定其他題目），制作圖文并茂的word文檔。 所需文字可以參考老師提供的素材庫(kù)中文字材料 所需圖片既可以從老師提供的素材庫(kù)中選取，也可以是利用畫圖工具制作的插圖 填寫《“童眼看家鄉(xiāng)”電子文檔 制作過程自評(píng)表》 教師提供的文字素材舉例（以家鄉(xiāng)的小吃窩窩店包子為例，教師可以提供以下文字資料）： 窩窩店包子——“早起吃窩窩店包子”是綿陽人的口頭禪。這種包子外表看起來很丑，像是笨手笨腳的人隨意捏攏的。生意太好了，哪有工夫雕琢包子外形。每籠包子下都?jí)|著厚厚一層松針，氣味清香是一方面，防止包子爛底是另一方面，窩窩店包子出了名的皮薄。包子好吃，餡好是關(guān)鍵。餡是生熟豬肉搭配(生肉鮮香，熟肉油氣重)的，散籽而滋潤(rùn)，朗朗上口，不知俘虜了多少綿陽人。 教師提供的圖片素材舉例（以家鄉(xiāng)的小吃窩窩店包子為例，教師可以提供以下圖片資料供學(xué)生參考，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用畫圖程序親手繪制圖片，但是，對(duì)于讓學(xué)生利用畫圖程序繪制圖片，教師本節(jié)課暫時(shí)不作強(qiáng)行要求）： “童眼看家鄉(xiāng)”電子文檔 制作過程自評(píng)表知識(shí)掌握情況制作過程中遇到的問題如何解決遇到的問題完全基本仍有問題輸入或復(fù)制相關(guān)文字插入圖片的操作圖文混排調(diào)整圖片至合適大小移動(dòng)圖片位置調(diào)整圖片的效果學(xué)習(xí)體會(huì) 四、小結(jié)及課后練習(xí) 小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：圖片在文檔中不僅僅起到修飾作用，它更應(yīng)該為突出主題服務(wù)。課后練習(xí)：繼續(xù)完善“童眼看家鄉(xiāng)”電子文檔，以便下節(jié)課作品展示。拓展訓(xùn)練：完成課后作業(yè)課后反思： 第十五課 綜合實(shí)踐活動(dòng) ［教材分析］ 本節(jié)課是一堂教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，從教材的編排上看，是想通過綜合應(yīng)用“畫圖”和word操作，制作圖文并茂的以成語故事為內(nèi)容的電子文檔，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固“畫圖”和word軟件的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的獲取和處理信息的能力。作為一堂教學(xué)成果驗(yàn)收課，教師應(yīng)放開手讓學(xué)生操作。但同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生提供足夠的信息資源，輔助學(xué)生完成作品，真正充當(dāng)課堂的引導(dǎo)者和學(xué)生的幫助者。 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1．知識(shí)與技能目標(biāo)： （1）進(jìn)一步熟悉word軟件中插入圖片、圖文混排等基本操作 （2）熟悉畫圖軟件中繪圖的基本操作 2．過程與方法目標(biāo)： 在教師的指導(dǎo)和組織下，學(xué)生借助教師提供的輔助資源，親手動(dòng)手嘗試，綜合應(yīng)用“畫圖”和word軟件中基本操作，制作圖文并茂的電子文檔 3．情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： （1）繪制動(dòng)物圖片，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 （2）制作圖文并茂的電子文檔，增強(qiáng)學(xué)生的人文意識(shí) ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)提供的故事情節(jié)，用“畫圖”軟件創(chuàng)作相應(yīng)插圖 圖文混排 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)提供的故事情節(jié)，用“畫圖”軟件創(chuàng)作相應(yīng)插圖 ［教學(xué)過程］ 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 師講述《井底之蛙》的故事，請(qǐng)生說出該成語故事的名字。 師問：你還知道哪些和動(dòng)物有關(guān)的成語故事？ 生：狐假虎威、畫蛇添足、聞雞起舞、守株待兔、杯弓蛇影…… 師：講述成語故事聲情并茂，才能打動(dòng)聽眾。同樣，制作成語故事的電子文檔，如果圖文并茂，更能吸引讀者。今天，我們就來學(xué)習(xí)利用“畫圖”和Word軟件制作圖文并茂的關(guān)于動(dòng)物的成語故事電子文檔。 二、對(duì)比欣賞 展示井底之蛙成語故事文檔1和文檔2。 生觀察文檔1和文檔2的差異，很容易發(fā)現(xiàn)：兩篇文檔文字的字體、顏色不同；文檔2插入了圖片；文檔2設(shè)置了邊框。 教師分別針對(duì)設(shè)置字體、插入圖片、設(shè)置邊框的方法，抽生演示操作。 三、動(dòng)手實(shí)踐 用“畫圖”軟件創(chuàng)作插圖 ①生閱讀“動(dòng)物成語故事資料庫(kù)”（附后，包含若干關(guān)于動(dòng)物的成語故事，例如狐假虎威、畫蛇添足、井底之蛙、聞雞起舞等成語故事），從中選擇一則成語故事，擬定即將繪制的動(dòng)物圖片角色。師巡視、指導(dǎo)，提示學(xué)生：畫圖前反復(fù)閱讀文章，抓住重點(diǎn)，確定繪制內(nèi)容。 ②生瀏覽“動(dòng)物圖片庫(kù)”（附后），可以從中選擇一類輔助圖片，以便完成接下來的插圖繪制任務(wù)。 說明：“動(dòng)物圖片庫(kù)”中圖片分為三類： 第一類，簡(jiǎn)單的圖形實(shí)例，用于學(xué)生繪圖時(shí)參考。 例如，鶴的參考圖 蝴蝶的參考圖 師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)此圖形實(shí)例作填充顏色等操作或者以此為參考繪制動(dòng)物圖形 第二類，組裝圖形。學(xué)生可以將圖形的各部分組合在一起，拼成新的動(dòng)物圖形。 例如，青蛙的組合圖 第三類，想象圖形。提供動(dòng)物圖形的基本輪廓，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，繪制新的動(dòng)物圖形。例如，利用下面這幅基本輪廓圖，學(xué)生可以繪制小雞、鳥等動(dòng)物圖形 ③生有選擇性地借助以上文字和圖片素材，動(dòng)手實(shí)踐：用“畫圖”軟件創(chuàng)作插圖。教師巡視、指導(dǎo)，搜集2——4幅學(xué)生制作的優(yōu)秀插圖，待大部分學(xué)生完成插圖創(chuàng)作后展示。 在繪制圖片過程中，學(xué)生遇到困難時(shí)，可以向老師、同學(xué)請(qǐng)教；如果選擇組裝圖形遇到麻煩時(shí)，可以參考書上84頁(yè)“創(chuàng)作插圖的技巧”第二部分內(nèi)容。 將圖片插入word文檔 生嘗試將繪制成功的圖片插入到“成語故事資料庫(kù)”中提供的對(duì)應(yīng)的word文檔中。對(duì)于插入外部圖片有困難的學(xué)生，參考書上86——87頁(yè)“將圖片插入word文檔”這部分內(nèi)容。師巡視、指導(dǎo)。 圖文混排 生美化成語故事文檔，并填寫《成語故事電子文檔制作過程自評(píng)表》。師巡視、指導(dǎo)，分別搜集學(xué)生作品中優(yōu)秀的、有問題的成語故事文檔2——3篇。 成語故事電子文檔 制作過程自評(píng)表 姓名： 制作的成語故事名稱： 制作過程中遇到的問題 如何解決遇到的問題 繪制圖片 將圖片插入word文檔 圖文混排 其他 四、展示、評(píng)價(jià)作品 展示部分學(xué)生作品，學(xué)生之間互評(píng)，提出其設(shè)計(jì)中的閃光點(diǎn)和不足。同桌間針對(duì)作品，填寫《作品評(píng)價(jià)量表》。教師主要針對(duì)巡視時(shí)搜集的具有代表性的作品（例如，某一方面突出）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；同時(shí)，針對(duì)巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行全班范圍內(nèi)的點(diǎn)評(píng)。 作品評(píng)價(jià)量表 項(xiàng)目 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)等級(jí) 內(nèi)容性 能完整地表達(dá)主題思想，文字內(nèi)容通順 技術(shù)性、藝術(shù)性 版面設(shè)計(jì)大方、整齊、合理，色彩運(yùn)用得當(dāng)，美觀協(xié)調(diào) 圖文并茂，且比例搭配合適，版面設(shè)計(jì)清晰易讀 裝飾圖案適當(dāng) 創(chuàng)造性 內(nèi)容形式較為新穎，內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有一定技巧 說明：評(píng)價(jià)等級(jí)一欄，評(píng)定優(yōu)秀為4顆星，良好為3顆星，合格為2顆星，尚需努力為1顆星. 課后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚，積極性高，掌握情況較好拓展訓(xùn)練：完成課后作業(yè)