提高教學(xué)質(zhì)量的策略與方法1-資料下載頁
2025-04-17 00:45本頁面
【正文】 一下，那田忌的不就輸了嗎？”教師不忙回答而是引導(dǎo)學(xué)生從文中找答案進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。）加強(qiáng)課堂管理課堂管理是教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人與事、時(shí)間與空間等各種因素及其關(guān)系的過程。在空間管理上教師應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的空間設(shè)計(jì)，將每個(gè)學(xué)生置與自己的視野圍內(nèi)。在空間距離上，能夠靈活地與每位于學(xué)生順暢交往。課堂管理模式多種多樣：如權(quán)威性模式，整個(gè)課堂由教師負(fù)責(zé)，教師運(yùn)用多種指令要求或輕度懲罰控制學(xué)生的行為；放任式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)別人自由和個(gè)人選擇；人際關(guān)系模式，側(cè)重于健康的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；群體過程模式，將課堂視為群體，教師的主要任務(wù)是建立和維持有效的、積極的課堂群體等。不同的課堂管理模式產(chǎn)生不同的課堂效果。有效的課堂管理是提高質(zhì)量教學(xué)的保證。提高教學(xué)技能教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，活化教材。教學(xué)內(nèi)容要貼近生活實(shí)際，激起學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，教師所提的問題應(yīng)具有開放性能，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時(shí)間。對于學(xué)生的正確回答，教師要及時(shí)予以反饋，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)可借助實(shí)物、多媒體等增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。學(xué)習(xí)參
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