提高教學(xué)質(zhì)量的策略與方法1-免費(fèi)閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。課堂管理模式多種多樣：如權(quán)威性模式，整個(gè)課堂由教師負(fù)責(zé)，教師運(yùn)用多種指令要求或輕度懲罰控制學(xué)生的行為；放任式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)別人自由和個(gè)人選擇；人際關(guān)系模式，側(cè)重于健康的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；群體過(guò)程模式，將課堂視為群體，教師的主要任務(wù)是建立和維持有效的、積極的課堂群體等。加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性要提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)改變以往教室與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)。（如單老師的課，課堂氣氛特別和諧：在講“我長(zhǎng)大了。⑵精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。⑥注意統(tǒng)一協(xié)調(diào)，提高教學(xué)效率。④課的安排必須符合規(guī)定該教材的課時(shí)數(shù)。②教材中的有些內(nèi)容，只能反映過(guò)去，不能反映現(xiàn)在和未來(lái)，需要教師作更新處理。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)若具備了定向、強(qiáng)化、適應(yīng)、評(píng)價(jià)的功能，就算是優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。教師如果只從自己的經(jīng)驗(yàn)、好惡去考慮，就很難有理想的效果。教師準(zhǔn)確把教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，掌握各部分的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)各知識(shí)之間的階段性連續(xù)性，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。因此研究教學(xué)不但要研究教而且要研究學(xué)。這里的課堂教學(xué)是指在班級(jí)授課制這種教學(xué)組織形式下，是區(qū)別于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在課堂內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)。為了克服課堂教學(xué)的弊病，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等工作。鉆研課本教材，理解并掌握教材教師要具體感知教材，理解教材，進(jìn)而掌握教材要對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材的知識(shí)變成自己的知識(shí)。㈢教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師備課的重要組成部分，是課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的藍(lán)圖。也許有人會(huì)問(wèn)，小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育，又是義務(wù)教育階段，教學(xué)內(nèi)容是由國(guó)家教委統(tǒng)一制訂的。⑵教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化處理的原則、標(biāo)準(zhǔn)①完整性。③選擇最合理的形式和教學(xué)方法來(lái)闡明課
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1