教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(346)-資料下載頁(yè)
2025-04-16 23:58本頁(yè)面
【正文】 。 19．師小結(jié)：猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的。因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。（出示云海的投影片）這就是云海的兩幅照片，想去體會(huì)體會(huì)它的美嗎？ 20．生按學(xué)習(xí)第3小節(jié)方法，自學(xué)第5小節(jié)?！ 。ㄈ┛偨Y(jié)全文，找出過(guò)渡 1．師根據(jù)板書(shū)，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 廬山云霧是美的，但是作者的敘述更是天衣無(wú)縫，連貫而又自然。作者是靠哪些詞句連接起課文的內(nèi)容的呢？ 2．有感情地齊讀課文第二大段?！ ?．師小結(jié)，并要求學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)：《家鄉(xiāng)的晨霧》。要求寫(xiě)出晨霧的特點(diǎn)?！ 。ㄋ模┳鳂I(yè)。 1．片斷練習(xí)：《家鄉(xiāng)的晨霧》?！ ?．補(bǔ)做完作業(yè)本上的第6題。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 廬山的云霧 登山路上 濃霧 瞬息萬(wàn)變：剛剛……轉(zhuǎn)眼間…… 霧來(lái)時(shí)……霧云時(shí)…… 霧濃時(shí)……霧稀時(shí)…… 山鎮(zhèn)牯嶺 霧氣 朝夕相處，時(shí)而……時(shí)而…… 一半……一半…… 大天池等地 云?！ 延^絢麗 云海茫茫，波濤起伏 云絮翻飛，色彩斑斕教學(xué)反思 《廬山的云霧》是通過(guò)對(duì)廬山云遮霧罩景象的描寫(xiě)，展現(xiàn)了廬山景色的秀麗。抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想情懷。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試?！ ∫?、利用課件，展示廬山風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生初步感受到廬山風(fēng)景的秀麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)多媒體出示了廬山云霧的圖片，學(xué)生都情不自禁地說(shuō)：“哇！很美??！” 二、以讀為本，培養(yǎng)能力 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。”《廬山的云霧》是一篇寫(xiě)景的文章，作者集中對(duì)廬山的云霧作了精彩的描寫(xiě)，是一篇很適合用來(lái)訓(xùn)練朗讀的材料。在課堂上我設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、分男女或小組比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過(guò)多種形式的讀讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 三、借助想象，理解感悟 引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體的圖片，使學(xué)生在頭腦里初步把文字描寫(xiě)變?yōu)榫唧w的圖像。然后再引導(dǎo)抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞去進(jìn)行深一步的理解。第一自然段，抓住“變幻無(wú)常”“神秘”“騰云駕霧”“飄飄悠悠”等詞語(yǔ)。其中游覽山上漫步山道的感覺(jué)，要引導(dǎo)學(xué)生意會(huì)。第二、三自然段，抓住段首的重點(diǎn)句子引領(lǐng)對(duì)下文的學(xué)習(xí)，并抓住比喻句，讓學(xué)生借助想象，把不同的比喻描述轉(zhuǎn)化為頭腦中的具體圖像。通過(guò)這樣的圖文結(jié)合，并展開(kāi)想象，把離學(xué)生生活實(shí)際的遙遠(yuǎn)空間拉近，理解起來(lái)就容易多了?！ ‘?dāng)然，這堂課還存在許多不足之處，我將會(huì)繼續(xù)努力。
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