【正文】 ［生］學生們在仔細觀察、討論，并進行比較. ［師］通過觀察和討論，概括出它們的特征. ［生］透鏡有兩面往里凹的，也有往外凸的. ［生］透鏡可以分為兩類. ［生］一類是兩面往外凸，也就是中間厚邊緣薄. ［生］另一類是兩面往里凹，也就是中間薄，邊緣厚. ［生］中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡（convexlens). ［生］中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concavelens). ［師］通過大家的觀察、討論和概括，我們認識了凸透鏡和凹透鏡. ？什么叫凹透鏡？ 中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡（convexlens),中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concavelens）.（板書） ［師］凸透鏡和凹透鏡生活中常用到，我們桌子上放著幫助人們矯正視力，保護眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠視眼鏡的鏡片，看看它們是什么透鏡（lens)? ［生］遠視鏡的鏡片是凸透鏡. ［生］近視鏡的鏡片是凹透鏡. ［師］學生們判斷的很對，看投影，看看它們中哪些是凸透鏡；哪些是凹透鏡? 再看（—2所示），這是研究透鏡時常用的兩個科學術語，通過它的光線傳播方向不變，這一點叫透鏡的光心，可以認為透鏡的光心就在透鏡的中心. ［想想做做］ ［師］同學們現(xiàn)在從透鏡盒中拿出一個凸透鏡，正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側，來回移動，觀察有什么變化？ ［生］有亮點. ［師］亮點是怎么形成的？ ［生］“亮點”亮說明它的光進入我們眼睛中的多. ［生］太陽光通過凸透鏡都聚到亮點上. ［師］他們分析的特別好，咱們?yōu)樗麄児恼?！現(xiàn)在，讓光斑變得最小，、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來，換另一個凸透鏡，重做上面的實驗，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說明了什么？ ［生］用凹透鏡無論如何移動，都得不到很小、很亮的光斑. ［生］亮點是光會聚的. ［生］凹透鏡不能使光會聚. ［生］凸透鏡能使太陽光會聚. ［生］凹透鏡不能使太陽光會聚. ［師］同學們回答得非常好，所以為了對這個問題作進一步的研究，我們來設計一個實驗. 做法一：把凸透鏡放在光具座上，讓光源正對照過去，移動光屏，將怎么移動光屏都沒亮點. 做法二：將無色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點燃的香頭，在上面要放凸透鏡或凹透鏡，這就形成一個“煙室”，用手電筒對準透鏡照射，適當調節(jié)手電筒和透鏡的距離，觀察透鏡對光的作用，看到通過凸透鏡的光相互靠攏，通過凹透鏡的光相互遠離. 做法三：用激光演示器將平行光射向凸透鏡和凹透鏡，觀察到經(jīng)過凸透鏡的光相互靠攏，經(jīng)過凹透鏡的光相互遠離. ［師］同學們剛才設計的方法都很好，也可行，我們來拍手表示祝賀. ，凹透鏡對光有發(fā)散作用（板書） ［師］射到地面的太陽光是相互平行的，叫做平行光，看投影（—4所示）,凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點，這個點叫做焦點（focas)，用“F”字母表示，焦點到光心的距離叫做焦距（focallength）.用“f”字母表示.（—5所示）凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒實焦點，但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點，這點是凹透鏡的虛焦點. ［動手動腦學物理］ 拿一兩個凸透鏡試一試，怎樣可以測得凸透鏡的焦距. 方法（1）：拿一個凸透鏡正對著太陽光，讓光通過凸透鏡照到白紙上，移動凸透鏡使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離. 方法（2）：在光具座上，讓光源的光正照到凸透鏡，移動光源和光屏，找出光屏上有很小很亮的點，用刻度尺測出光屏與凸透鏡的距離. 、B是兩個直徑相同的凸透鏡，它們的焦距分別是3cm和5cm，按照實際尺寸畫出平行光經(jīng)過它們之后的徑跡，哪個凸透鏡使光偏折得更多些？ 學生們作圖，教師巡視，并進行指導. ［師］同學們都很認真，現(xiàn)在從圖中能得出什么結論？ ［生］圖A偏折得厲害，圖B偏折得不厲害. ［生］焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強. ［生］凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短，每個凸透鏡的焦距是一定的. ，應該把小燈泡放在凸透鏡的什么位置？試試看，你在解決這個問題的時候實際利用了前面學過的什么原理？先猜測一下. ［生］把小燈泡放在大于一倍焦距之外. ［生］把小燈泡放在一倍焦距之內. ［生］把小燈泡放在焦點處. ［師］學生們都猜想，想不想知道你猜得是否正確，那么我們通過實驗來證實，并說出理由. 方法（1）：用激光演示器從焦點外射向凸透鏡的光，通過凸透鏡的光沒變?yōu)槠叫泄? 方法（2）：用激光演示器從焦點內射向凸透鏡的光，通過凸透鏡的光沒變?yōu)槠叫泄? 方法（3）：用激光演示器從焦點射向凸透鏡的光，通過凸透鏡后變?yōu)槠叫泄? ［師］通過實驗得出什么結論？它利用了什么？ ［生］經(jīng)過焦點的光通過凸透鏡后變成平行光. ［生］這是利用了前面學過的光路是可逆的知識. ［生］，那么，焦點處射出的光通過凸透鏡就會平行于主光軸出來. 三、知識小結 本節(jié)課我們學習了以下內容： ，而且知道了凸透鏡的焦點和焦距. . ，凹透鏡卻能使平行光發(fā)散. 四、布置作業(yè) P62 5【教學反思】本節(jié)課教學要從透鏡的外觀及其對光線的作用兩個方面認識凸透鏡和凹透鏡的區(qū)別，做好演示實驗是關鍵。第二節(jié) 生活中的透鏡【教學目標】 : l 了解透鏡在日常生活中的應用. .l 經(jīng)歷制作模型照相機的過程,了解照相機的成像原理.l 能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征. .l 通過模擬照相機的制作和使用,獲得成功的愉悅.l 具有對科學的求知欲,. 樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理.l 初步建立將科學技術應用于實際的意識.【教學重點】 經(jīng)歷制作模型照相機的過程,了解照相機的成像原理.【教學難點】 能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征.【教　　具】照相機,投影儀,投影片.【學　　具】兩個直徑大小相近,長約15cm的圓紙筒,凸透鏡一個,半透明紙一張,玻璃板一塊,水.【教學過程】一、引入新課: 在上節(jié)課中,我們學習了透鏡,知道了透鏡會折射光,在日常生活中,我們經(jīng)常用到透鏡,這課我們來共同認識一下生活中的透鏡.板書: ＆ 生活中的透鏡二,展示目標:(投影)三,課堂導學：一　導學“照相機”,、動人的場境，使人們從照片中感受到美的享受和啟迪。對于照相機，你們想提出什么問題？（學生展開想象，激發(fā)興趣，積極思考提出問題。教師及時引導，給于鼓勵。）2．自學課本P62－63一、二段　照相機。自學指導：（1）－1，你看到照相機的鏡頭是一個_______鏡，來自物體的光經(jīng)過這個鏡后會在膠卷上形成一個_________的像。（2）膠卷上涂著一層_______的物質，它在曝光后發(fā)生________，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。（3）比較物體、像到鏡頭的距離，會發(fā)現(xiàn)物距_____像距，像___物體（填大于、小于）。（4）觀察物體和像位于鏡頭的____側（填同側、異側）。教師給予適當?shù)狞c撥及指導。小組活動：制作模型照相機　學生自學課本P63想想做做根據(jù)課本內容及投影提示以小組完成下列活動:（1） 做一做將大紙筒的一端嵌上一個焦距為5—10cm的凸透鏡，另一個紙筒的一端蒙上一層半透明紙，把兩個紙筒套在一起，就做成了一個模型照相機。（2）看一看拿起你做的照相機，對著明亮的室外，拉動紙筒，改變透鏡和半透明紙的距離，你看到了什么？把你看到的像描述一下并展示給同學們。（體會成功的愉悅。對于做不好的組教師給于指導。）（3）以小組評估這次活動，有哪些不足及優(yōu)點，并提出改進意見。二　導學“投影儀”1. 自學課本P64　投影儀　一、二、三段（1） －4對照實物，投影儀的鏡是一個____鏡。（2） 投影儀的構造有：___________________（3） 猜一猜：將投影片“F”放在投影儀的載物臺上，顯示出的像的大小正倒將會如何？ 2. 演示：（教師演示，學生認真觀察）將投影儀上的平面鏡取下，投影片F(xiàn)放到載物臺上，調節(jié)鏡頭，在天花板上得到投影片上圖案的清晰的像，觀察像的正倒、大小，比較像距物距的大小，像與物體在透鏡的同異側。再將平面鏡裝上，觀察像的位置，啟發(fā)學生分析平面鏡的作用。3. 學生根據(jù)實驗回答問題，并填表。教師給予點撥指導。三 導學　“放大鏡”做一做，看一看1. 把手中的凸透鏡放在課本上，適當調整距離，你看到了什么？（學生描述看到的像的特征，教師予以點撥）2. 在玻璃板上滴一滴水，做成一個水滴放大鏡，用它來觀察課本上的字，你看到了什么？（讓學生進一步理解看到的像的特征）3. 放大鏡的鏡頭是一個______鏡，像比物____（大、?。┫衽c物在透鏡的___側（同、異） ，所成的像是____的（倒立、正立）。（學生完成表格）四.當堂訓練：　　課本P65動手動腦學物理2　　新課程學習目標與檢測P9192 課標導練112　　教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，反饋信息。五.導學“實像和虛像”　　自學課本P6465“實像和虛像”部分　　根據(jù)下列提示以小組分析實像、虛像特征：，是否由實際光線匯聚而成；，能否用光屏承接；，能否用眼看到；，在凸透鏡成像中，實、虛像與物在透鏡的同異側。　　學生對實像、虛像特征進行總結，教師給予指導、評價。四．當堂小結與學習評估　　請同學們根據(jù)板書內容對本節(jié)課的學習進行小結：“學到了什么”，并對應學習目標（投影展示）對自己本節(jié)課的學習進行評估。五．課后練習　　課本P65動手動腦學物理4　　新課程學習目標與檢測P9192 課標導練10分層作業(yè)：有興趣的同學試著完成《新課程學習目標與檢測》P93自主研學和合作探究部分?！景鍟O計】 $ 鏡 頭成像特點（大小、倒正、虛實）像距與物距比較像與物在透鏡的同、異側照相機投影儀放大鏡實像、虛像的特征：【教學反思】本節(jié)課要安排好課前調查活動，讓學生了解透鏡在生活中的應用，對放大鏡、照相機和投影儀有初步的認識；課后要求學生制作水放大鏡、冰放大鏡及自制模型照相機，使學生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富的感性認識，為探究凸透鏡成像做準備。第三節(jié) 探究凸透鏡成像的規(guī)律【教材分析】本節(jié)內容是本章的核心，它是學生在學習第1節(jié)“透鏡”，對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認識的基礎上，帶著問題，用探究的方法研究本節(jié)的內容。本節(jié)的主要內容，就是讓學生通過科學探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學生在全過程中自主探究，體驗科學探究的全過程，從而激發(fā)學生探究成像規(guī)律的興趣，使學生能夠體驗科學探究的過程與方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關系有關為主線，安排了學生“提出問題、猜想、設計實驗、進行實驗、分析與結論”等教學過程，讓學生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進一步解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神?；钪械耐哥R的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。這樣加深學生對凸透鏡規(guī)律，又讓學生運用所學知識，分析生活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。 【教法分析】本節(jié)課是初中學生在物理學習過程中第一次進行全過程探究，本節(jié)課需要兩個課時，第1課時重點在于培養(yǎng)學生猜想能力與設計實驗的能力，學生猜想時一般不懂怎樣去猜想，有時猜想與提出的問題毫無關聯(lián)，所以我們關鍵應該引導學生怎樣去猜想，在教學中創(chuàng)設合理猜想情景，并且引導學生知道猜想要有猜想的理由，不能胡亂猜想。設計實驗是探究的一個重要環(huán)節(jié)，所以我們要引導學生進行設計實驗，讓學生明白實驗研究什么和怎樣去研究，實驗時應該觀察什么、測量什么、記錄什么？第二課時的重點放在培養(yǎng)學生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力方面，教師引導學生分析表格數(shù)據(jù)進行簡單的比較，分析它們的相同點與不同點，讓學生進行簡單的因果推理，讓學生以書面或口頭表述自己的觀點，最后教師歸納總結，這樣讓學生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗歸納科學規(guī)律的過程，培養(yǎng)了學生的處理信息的能力、分析概括的能力，從而提高了學生的科學素養(yǎng)。【教學目標】l 理解凸透鏡成像規(guī)律。l 知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛的條件。l 能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。l 通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學探究的主要過程與方法。l 學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。學習從物理現(xiàn)象中總結歸納科學規(guī)律的方法。l 樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐。l 通過探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常生活中的物理學規(guī)律?！局攸c難點】重點：①對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認識。②組織指導學生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗。難點：①指導學生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。②組織、指導學生完成探究凸透鏡規(guī)律的實驗?！窘虒W過程】一、 引入新課根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡提出利用什么光學元件成像和成像有什么差異的問題，再由凸透鏡成像的差異引入新課。讓學生回憶生活中的透鏡成像情況并回答問題，并產(chǎn)生凸透鏡有什么規(guī)律的想法，從而激發(fā)探究的興趣。二、 新課導學216。 提出問題：學生觀察投影儀、照相機和放大鏡的成像情景，從而提出問題。照相機、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實的差異，通過引導學生由凸透鏡成像的差異提出凸透鏡成像的大小、倒正與物距有什么關系。216。 猜想：繼續(xù)觀察投影儀、照相機和放大鏡成像的同相點及不同點，引導學生針對像的大小、倒正和虛實分析并做出其與物距或者像距大小關系有關的猜想與假