感悟本科教育注重教學(xué)質(zhì)量——國家級教學(xué)名師五人談-資料下載頁
2025-04-16 23:24本頁面
【正文】 是對學(xué)生負(fù)責(zé)任，是天經(jīng)地義的事。雖然教授也要承擔(dān)大量的科研和研究生的教學(xué)任務(wù)，但是，本科生的教學(xué)決不應(yīng)該放松。教育部重點抓本科生的教學(xué)質(zhì)量，是很有戰(zhàn)略眼光的。本科生的培養(yǎng)質(zhì)量提高了，碩士生、博士生的培養(yǎng)質(zhì)量才有可能上去，這對于高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家是有著重大意義的。 對于教師而言，要上好課，首先要具備高度的責(zé)任感。研究生的課多數(shù)都是專題性的，對教授來說相對比較容易，都是些學(xué)術(shù)前沿性的東西，不一定按照體系來講。本科生的課對教授來講是最難的。教師必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，而且要根據(jù)學(xué)生的特點，在教學(xué)中把學(xué)科的理論體系和社會現(xiàn)實結(jié)合起來，不斷地充實自己的講稿和教學(xué)內(nèi)容。我給本科生上課，至少每一次課以前，都要根據(jù)新的案例來豐富講課的內(nèi)容，認(rèn)真地做課件。把典型的案例做成課件，以豐富信息量。在上課時講的內(nèi)容盡量概括一些，留出一些時間來讓學(xué)生思考和參與教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n是我們教育工作者的優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，在新時期，要真正提高教學(xué)質(zhì)量，這個傳統(tǒng)仍然是很重要、很基本的?！ ∑浯问且寣W(xué)生在系統(tǒng)的知識體系中掌握知識的完整性。就拿我講的“外國憲法”來說，以前的教材主要講西方國家的憲法，沒有涉及非西方國家憲法的內(nèi)容。這種教學(xué)方法很容易導(dǎo)致學(xué)生對外國憲法知識理解上的片面性，不了解除了這幾個國家以外的其他國家的憲法是如何產(chǎn)生、發(fā)展的，特別是對于廣大的第三世界國家的憲法。有的學(xué)生只用西方國家憲法中的一些概念來看待和分析我國情況時，就感覺到比較困惑。這對于學(xué)生畢業(yè)以后參加國家的法制建設(shè)，不管是從事律師、法官還是檢察官，都是很不利的。所以，作為教育者，應(yīng)該把知識的多樣性告訴給學(xué)生，讓他們知道世界是多樣化的，既有西方的世界，又存在一個非西方的世界。發(fā)達(dá)國家的憲法和發(fā)展中國家的憲法發(fā)展邏輯是不一樣的，盡管在憲法制度的發(fā)展上有差異，但是各國在文化上是平等的。后來我們在修訂教材的時候，在教學(xué)中，把發(fā)展中國家憲法的內(nèi)容也加了進(jìn)來。在比較全面地掌握了外國憲法發(fā)展的基本知識以后，學(xué)生分析問題就能采用比較綜合和全面的視角，分析方法更為客觀，分析的角度也更加理性了。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對于世界多樣性文化的一個正確的認(rèn)識和態(tài)度，這對于他們未來參加法律職業(yè)是有積極意義的?！ 〉谌且⒅貙虒W(xué)方法的探索。研究如何把教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容用一種靈活的、多樣化的教學(xué)方法結(jié)合起來，這對于提高課堂的教學(xué)效果是十分重要的。在這個問題上，現(xiàn)在國內(nèi)有兩種不好的傾向，一是否定我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，簡單地用國外的案例教學(xué)法來全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)；二是對傳統(tǒng)的教學(xué)方法不做必要的改進(jìn)，滿足于傳統(tǒng)教學(xué)方法，脫離教學(xué)實踐。在教學(xué)中，應(yīng)該盡可能將案例教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合起來，盡量從問題入手，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實問題中的概念、原理，通過對原理的講授，讓學(xué)生回過頭來思考一下自己對問題的分析。這樣既保留了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些合理性，又把案例教學(xué)和傳統(tǒng)講授結(jié)合了起來，有助于根據(jù)中國法學(xué)教育的特點，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果?！ 〉谒氖且寣W(xué)生參與到教學(xué)過程中來。我們以前的教學(xué)是一種供給式的，側(cè)重于知識的灌輸，而不關(guān)注學(xué)生對知識體系的實際需求，學(xué)生往往處于一種被動接受知識的地位?，F(xiàn)在我們認(rèn)識到，單純的供給是并不符合教育發(fā)展規(guī)律的。在教學(xué)上，教學(xué)相長，教師和學(xué)生都是主體，需要平等的參與，怎樣把學(xué)生也當(dāng)成主體，是我們需要認(rèn)真思考的。最主要的是如何讓學(xué)生發(fā)揮參與教學(xué)的積極性，建立一種保證學(xué)生積極性的發(fā)揮機(jī)制。我的做法是，在課堂教學(xué)結(jié)束以后，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，通過發(fā)電子郵件、個別交流等方式建立各種交流平臺。教師通過郵件等方式討論課堂中的問題，下一次上課時，選擇3個學(xué)生發(fā)表自己的小論文，其他同學(xué)提出問題，教師最后點評，以活躍課堂討論氣氛。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，能夠獲得以專業(yè)思維討論問題的機(jī)會，得到了平等交流的機(jī)會。 在教學(xué)上，我們要更多地向我們的前輩學(xué)者們學(xué)習(xí)，他們給我們留下了許多教學(xué)方面的寶貴經(jīng)驗。比如，過去教研室新留校的老師不能馬上上講臺，他們寫的教案先提交到教研室看，大家提了意見還得要改。老一輩教師在本科教學(xué)上花的精力是非常多的。當(dāng)然現(xiàn)在時代不一樣了，教學(xué)條件、教學(xué)手段越來越先進(jìn)，教授承擔(dān)的科研任務(wù)越來越重，研究生的數(shù)量越來越增加。但是我覺得本科教學(xué)的地位與內(nèi)在規(guī)律并沒有變，對教師的基本教學(xué)要求也沒有變，我們不應(yīng)該把好的傳統(tǒng)丟掉了?！ ∥以诒究平虒W(xué)中取得的成績與學(xué)生們的參與、支持是分不開的。我感謝我的學(xué)生們。他們積極參與課堂討論，踴躍提出問題，既是對我教學(xué)的一種尊重，同時也給了我科研上的靈感與學(xué)術(shù)研究的動力。做一個有學(xué)術(shù)良心的學(xué)者，做一個學(xué)生愛戴的好老師，這是我的追求與期望。
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