公倍數和最小公倍數教案-資料下載頁
2025-04-16 23:19本頁面
【正文】 交流，說說自己是怎樣做的，短除式中的每個數表示什么。小組展示交流。其他組的同學可以補充、糾正、質疑。全班交流。通過交流使學生明確：將它們的公因數以及各自獨有的因數乘起來就是它們的最小公倍數。 。 同桌說說怎樣求兩個數的最小公倍數 全班交流并總結：求兩個數的最小公倍數，先用這兩個數公有的因數連續(xù)去除，一直除到所得的商公因數只有1為止，然后把所有的除數和最后的兩個商連乘起來。 反饋練習：用短除法求出6和15的最小公倍數，做完后集體訂正，重點說說自己是怎樣做的。 思考:用短除法求兩個數的最大公因數和最小公倍數有什么聯系和區(qū)別？指生說說。 【設計意圖】這一環(huán)節(jié)，使學生在自主探索、合作交流的過程中理解了概念的意義，掌握了求兩個數最小公倍數的方法。三、鞏固練習。：找出下面每組數的最小公倍數。6和15 21和28 15和20放手讓學生獨立完成，通過交流和對比讓學生體會用短除法求最小公倍數的優(yōu)越性。四、課堂總結：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？引導學生從知識、學習方法、情感方面談談。磨課與調節(jié)反思5
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1