平面與平面垂直的判定教學(xué)設(shè)計(同名13543)-資料下載頁
2025-04-16 23:06本頁面
【正文】 程的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己從中自主探索，經(jīng)歷直觀感知，操作確認(rèn)，思維論證的過程。課堂梳理我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識內(nèi)容？掌握了哪些數(shù)學(xué)思想方法？知識性內(nèi)容的總結(jié)，可以把課堂教學(xué)傳授的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)，學(xué)生更系統(tǒng)，更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和作用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好個性品質(zhì)。這是每堂課必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。布置作業(yè)基礎(chǔ)題：課本 A組1,2,3,4.拓展題:課本 例3 在四面體PABC中任意兩個平面所成的二面角的平面角如何確定？設(shè)計了基礎(chǔ)題與拓展題，因材施教，這樣既面向總體又照顧學(xué)生差異，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，最終實現(xiàn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在差異狀態(tài)下的差異發(fā)展。也落實了將新課程倡導(dǎo)的“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?【教學(xué)反思】1. 如何整體把握教材，強化問題意識，這是一個學(xué)中教、教中學(xué)的過程。要在深入領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，理性思考課堂教學(xué)的改革“點”，準(zhǔn)確把握教學(xué)的“度”——哪些該教，哪些不該教，這將有益于我們更透徹地把握教學(xué)的深度與廣度，將數(shù)學(xué)知識的自然性與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律有機地結(jié)合，事半功倍提高教學(xué)效率。正所謂“學(xué)之道在于‘悟’，教之道在于‘度’”。2. 在知識的探究過程中，學(xué)生有時候容易把一些次要問題變成主要問題去思考，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，梳理出基本問題，引導(dǎo)學(xué)生在重要的問題中進行討論，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。3. 教師要改變教學(xué)觀念，以生為本，以學(xué)定教。在師生雙邊活動中，教師不是作為一個權(quán)威來告訴學(xué)生結(jié)果是什么，而是尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得知識，掌握方法。不僅要為當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且要為今后的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，也是素質(zhì)教育的要求。4. 本節(jié)課教學(xué)是否考慮與我校一貫倡導(dǎo)的“三案四步”學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式相融合，這也是筆者思考的方向之一。
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