【正文】 說清，同時(shí)要注意安全，防爆、防毒、防觸電。 四、切合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方法改革 １．在教學(xué)中，教師要發(fā)揮個(gè)人特長教師的教學(xué)是一種精神勞動(dòng)，一般的說物質(zhì)產(chǎn)品要求標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化，而精神產(chǎn)品則是個(gè)性化，因而教師的勞動(dòng)必然要體現(xiàn)出各自的特征。這是由于每個(gè)教師的思想、氣質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、審美情趣和教學(xué)能力不同，針對不同的教材和學(xué)生的實(shí)際，在從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在方法上都有自己的選擇和側(cè)重的角度，都要采取自己得心應(yīng)手的方式方法，創(chuàng)造出自己的授課路子和風(fēng)格。不同的教學(xué)特色和授課風(fēng)格可以并行，不應(yīng)嵌在一個(gè)框子里，只要是效果好，質(zhì)量高，就是好方法。教師學(xué)習(xí)外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本單位他人的教學(xué)之長，目的是從中取得借鑒，訓(xùn)練自己的教學(xué)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，學(xué)習(xí)別人不能照抄照搬，一切率由舊章，更不能脫離自己的實(shí)際，拋棄個(gè)人的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在形式上東挪西借，搞花樣翻新，爭奇弄巧，嘩眾取寵。否則只會(huì)落得個(gè)邯鄲學(xué)步、實(shí)得其反的結(jié)局。這勢必影響教學(xué)方法改革的深入。 需要的是結(jié)合自己的際，研究創(chuàng)造出自己的適用實(shí)效的方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生樂學(xué)的積極性，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量低下的問題。要看到我們每個(gè)教師在教學(xué)上都有自己的長處、自己的優(yōu)勢、自己的方法?；A(chǔ)較差的教師，也不是一無是處，不能盲目自棄，單純比葫蘆畫瓢地摹仿他人。但也不能固步自封，破不了陳規(guī)，無所改進(jìn)，應(yīng)該在發(fā)揮自己優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，勇于探索，大膽革新。也需要知道，一個(gè)人的創(chuàng)造，不管他自己意識(shí)到與否，都是在既定的，即是從過去繼承下來的條件下，從他人的經(jīng)驗(yàn)和積累中獲得的。重視形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，不能把共性的東西一腳踢開。也就是說，個(gè)性不能離開共性而存在，不管哪種風(fēng)格和特色，都要受一般教學(xué)規(guī)律和總原則的制約。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，既有一般教學(xué)規(guī)律和形式的探索，又不限于一法，不拘一格，在尋求共性的同時(shí)，保留自己的授課風(fēng)格，發(fā)揮個(gè)人特長，教出自己的特點(diǎn)。 ２．進(jìn)行教學(xué)方法改革要抓住要點(diǎn)在過去的教學(xué)中，一般是對鉆研教材比較重視，而分析研究學(xué)生則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是職業(yè)學(xué)校，生源復(fù)雜，學(xué)員程度不齊，所以首先需要研究學(xué)生。 需要對學(xué)生情況進(jìn)行認(rèn)真的分析，分出好、中、差三種類型，從家庭環(huán)境、知識(shí)基儲(chǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力等方面找出他們各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)而才能做到有針對性的對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是提高教學(xué)質(zhì)量必須解決的問題。其次是教師的講授要避開傳統(tǒng)教法的弊端，變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。不能再把學(xué)生的頭腦當(dāng)成容器，讓學(xué)生死記硬背，機(jī)械的學(xué)習(xí)，力圖把所有的知識(shí)全部塞入學(xué)生的腦子里，應(yīng)側(cè)重教會(huì)學(xué)生理解知識(shí)，會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，具有一定的創(chuàng)造能力。第三是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)施愉快教育。教師的作用不只是把知識(shí)教給學(xué)生，更重要的是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，養(yǎng)成樂學(xué)的精神。經(jīng)驗(yàn)證明，學(xué)生有了自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就如同長了翅膀，增加了騰飛的力量。 總之，上述三點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前教學(xué)方法改革應(yīng)抓住的要點(diǎn)。 ３．因材施教，大面積提高教學(xué)質(zhì)量我們的教育是社會(huì)主義教育，要為“兩個(gè)文明”建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)具有四有（理想、道德、文化、紀(jì)律）兩愛（愛祖國、愛社會(huì)主義）兩個(gè)精神（獻(xiàn)身精神、科學(xué)精神）的人才。國家對人才的需要是金字塔狀的，基礎(chǔ)大，這就決定了學(xué)校培養(yǎng)基礎(chǔ)人才是服務(wù)的大頭，培養(yǎng)尖端人才是少數(shù)。值得注意的是，在我們一些學(xué)校中卻恰恰存在著這種“跑偏”的問題。如個(gè)別教師圖省心，不惜甩掉大量的后進(jìn)生，不注意教法改革和學(xué)法指導(dǎo)，使一部分學(xué)生感到念書是“受罪”的差事，當(dāng)學(xué)生是受折磨，這是學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)的主要原因。 另外，在普通教育中，由于受片面追求升學(xué)率的影響，還存在著不開或不重視非中、高考科目的教學(xué)，也有的教師竟不擇手段地攀比統(tǒng)考名次。在職業(yè)教育中，存在著沒有升學(xué)壓力，放松對質(zhì)量要求的問題。如此等等，應(yīng)引起教育行政部門的重視，加強(qiáng)教育政策的督導(dǎo)檢查。要求教師在教學(xué)方法改革中必須十分注意因材施教，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生要從“愛”字出發(fā)，做學(xué)生的良師益友，在課堂教學(xué)上力求做到“教態(tài)親切感人，語言豐富動(dòng)人，形象直觀引人”，使課堂變成師生共同進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的樂園，使全體學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。（責(zé)任編輯：關(guān)燕云）（上接第３４頁）學(xué)改革研討活動(dòng)，往往是教科研工作最為具體而實(shí)際的體現(xiàn)，也是運(yùn)用已有教科研成果或理論解決實(shí)際問題的重要途徑。因此，開展教科研工作應(yīng)多與教學(xué)常規(guī)工作與課堂教學(xué)相聯(lián)系。 再者，我們應(yīng)明白，搞課題研究不僅需要較高的水平，而且還需要強(qiáng)烈的事業(yè)心。所以，搞群眾運(yùn)動(dòng)式的教科研工作是不可取的，也是不理智的。我們應(yīng)該引導(dǎo)那些具有一定教科研能力的骨干教師或?qū)W科帶頭人根據(jù)自己的特長開展課題研究，并給予一定物質(zhì)與精神的鼓勵(lì)，同時(shí)，把該項(xiàng)工作業(yè)績作為考核教師履行職責(zé)的重要因素。 五、教務(wù)處工作的三項(xiàng)職能 教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)工作參謀部與指揮中心。雖然工作中涉及到的事情比較繁瑣，但從根本上說，有三項(xiàng)職能：一是管理；二是服務(wù)；三是指導(dǎo)或引導(dǎo)。 所謂管理，就是要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)法規(guī)，貫徹本校制定的有關(guān)規(guī)章制度 。督促、考核與評價(jià)教師履行職責(zé)的能力與水平。管理內(nèi)容大到教學(xué)思想、課程設(shè)置，小至功課調(diào)度及資料發(fā)放。所謂服務(wù)，就是指教務(wù)處的工作要為廣大教師提供教學(xué)“后勤”服務(wù)。所謂指導(dǎo)或引導(dǎo)，它是教務(wù)處工作中可塑性最大的一項(xiàng)，也是衡量教務(wù)主任工作能力與水平的重要指標(biāo)。教務(wù)主任應(yīng)十分了解本校教學(xué)工作的有關(guān)情況和主要優(yōu)勢與劣勢。這里包括大到教學(xué)資源配置，小至班級(jí)學(xué)生成績與學(xué)生人數(shù)。教務(wù)主任不僅要在教學(xué)工作中起帶頭作用，而且能熟悉當(dāng)前教育教學(xué)改革與發(fā)展的趨勢，組織全體教師掌握正確的教學(xué)思想，開展有計(jì)劃、有目的旨在提高教師業(yè)務(wù)水平的活動(dòng)。 總之，能否有地指導(dǎo)或引導(dǎo)全體教師適應(yīng)改革潮流、掌握先進(jìn)的教學(xué)思想與方法是教務(wù)工作的根本所在。 河北省承德市圍場縣職教中心