【正文】 90%=10g 溶劑質(zhì)量為：10g9g=1g 需加入水的質(zhì)量：9091=80g配制方法：取90%的濃鹽酸10g，再加入 80g水。學(xué)會(huì)舉一反三【投影】無土栽培　　無土栽培是因?yàn)樵谠苑N植物的器皿中放入適合其生長的營養(yǎng)物質(zhì)。拓展視野【投影】 課后練習(xí)若要配制100Kg質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的食鹽溶液，需要食鹽和水各多少Kg？配制10%的H2SO4溶液500ml，需98%的濃H2SO4多少克？水多少ml？( 10%的H2SO4密度：， 98%的濃H2SO4密度：)　課后特性思考做更多的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)　10．金屬與礦物——金屬的防護(hù)和回收【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)技能：掌握金屬腐蝕的原因；了解防止金屬銹蝕的簡單方法；知道廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收金屬的重要性。2．過程方法：通過鐵銹蝕條件的探究活動(dòng)，進(jìn)一步提高科學(xué)探究的欲望和分析、歸納能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)處理廢金屬，回收金屬的價(jià)值，提高資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)【教學(xué)重難點(diǎn)】 金屬腐蝕的原因【課前準(zhǔn)備】本節(jié)課的教法與前面的課一樣以探究為主，但是本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)需要長時(shí)間的課前準(zhǔn)備，課前教師進(jìn)行指導(dǎo)分析，學(xué)生提出各種假設(shè)，將觀點(diǎn)相近的同學(xué)編成一組，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行為期一周的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。到課堂上各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，將整節(jié)課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去探究。例一：設(shè)計(jì)方案：取四只試管，分別放一根鐵釘在里面：第一只試管里放一些干燥球，并塞上塞子；第二只試管里放水（將釘子的一半浸在水里）；第三只試管里放水（將釘子全部浸入水中，水煮沸過）；第四只試管了放食鹽水（將釘子全部浸入食鹽水中）。在準(zhǔn)備好后立即觀察一次，每天都觀察一次，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究使鐵發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些？注意：以上的方案是提供的參考方法，學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法，不要將學(xué)生局限于這四種方法中，要發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)過程】以列舉的方案為例，實(shí)際的教學(xué)過程由教師根據(jù)實(shí)際的情況而定，可以安排整節(jié)課的探究活動(dòng)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【提出問題】在一個(gè)星期前就布置同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究鐵銹蝕的原因，現(xiàn)在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)都做好了，現(xiàn)在大家來互相交流一下，都做出了什么現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)憧偨Y(jié)出了那些影響鐵銹蝕的因素？分小組互相交流實(shí)驗(yàn)所得，踴躍發(fā)言，發(fā)表各自的見解，并總結(jié)出個(gè)小組的共同的結(jié)論，委派一名代表發(fā)言。讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)所得，在交流中逐步形成影響鐵銹蝕的因素的結(jié)論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。【實(shí)驗(yàn)分析】進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)：試管一：接觸空氣、不接觸水；沒有銹蝕試管二：接觸空氣和水；銹蝕試管三：接觸水、不接觸空氣；沒有銹蝕試管四：接觸空氣和食鹽水。銹蝕認(rèn)真聽講并記錄；和自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，看自己的實(shí)驗(yàn)是否都得出了正確的現(xiàn)象。分析出真確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的條件，為引出鐵銹蝕的原因做鋪墊。【總結(jié)】由以上的實(shí)驗(yàn)分析，我們可以總結(jié)出鐵銹蝕的原因：必須同時(shí)接觸空氣和水，二者缺一不可，單純的接觸空氣（氧氣）或者水是不可能銹蝕的。認(rèn)真聽講，將正確的結(jié)論與自己的結(jié)論相比較。得出鐵銹蝕的準(zhǔn)確的原因。【講解】鐵在空氣中銹蝕實(shí)質(zhì)上是鐵跟氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，使鐵轉(zhuǎn)化為鐵的化合物的過程。鐵銹的成分復(fù)雜，主要是氧化鐵，疏松多孔，能讓水分和空氣中的氧氣穿過它的空隙，不斷向里層滲透，繼續(xù)跟鐵反應(yīng)，直至鐵被完全銹蝕。了解鐵銹蝕的實(shí)質(zhì)。讓學(xué)生知道鐵銹蝕的本質(zhì)，教給學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì)的探究學(xué)習(xí)方法。【板書】第三節(jié) 金屬的防護(hù)和回收 鋼鐵的銹蝕及其防護(hù)銹蝕的條件：（略）銹蝕的實(shí)質(zhì)：（略）記錄?！　局v解】鐵的金屬的銹蝕給人類帶來了巨大的損失，全世界每年被腐蝕損耗掉的鋼鐵材料，約占全年鋼鐵產(chǎn)量的1/10，那我們?cè)趺礃觼矸乐菇饘黉P蝕，減少損失呢？聽講，表現(xiàn)出興趣。學(xué)生在下面討論，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)列舉出一些防止金屬銹蝕的方法。引出防止鐵的金屬銹蝕的原因?！局v解】防止銹蝕的方法通常是在鋼鐵的表面覆蓋防護(hù)層。例如，在車船的表面噴漆、在機(jī)械表面涂防護(hù)油、在面盆等表面燒涂搪瓷，還可以在鋼鐵的表面渡上一層能起保護(hù)作用的金屬，例如鍍錫、鍍鋅、鍍鉻。邊聽講并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解。讓學(xué)生了解防止金屬銹蝕的一般方法?！菊n件投影】向?qū)W生展示一些防止金屬銹蝕的事例。觀看課件，表現(xiàn)出興趣。給學(xué)生一些直觀的感性認(rèn)識(shí)?！景鍟拷饘俚姆雷o(hù)噴漆、鍍鋅等記錄。　【提出問題】以上說的是加防護(hù)層的方法，那除了加防護(hù)層，還有哪些其它的方法呢？思考，表現(xiàn)出疑惑。引出另一種防止金屬銹蝕的方法?！菊n件投影】展示電化鋁產(chǎn)品?！局v解】鋁在空氣中和氧氣反應(yīng)，生成氧化鋁可以形成一層致密而結(jié)實(shí)的膜覆蓋在鋁的表面，防止鋁繼續(xù)與氧氣反應(yīng)、從而起到“自我保護(hù)”的作用?！半娀X”是用特殊的方法使鋁的表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品?！÷犞v；掌握一種特殊的防止金屬銹蝕的方法。想學(xué)生介紹另外一種防止金屬銹蝕的方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)面?！景鍟夸X的自我防護(hù)記錄?！　菊n堂練習(xí)】寫出下列物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。①鐵和稀硫酸反應(yīng)。②鐵和硫酸銅反應(yīng)。③鋁跟氧氣反應(yīng)?！—?dú)自完成練習(xí)，自我檢測對(duì)這部分知識(shí)的掌握情況。鞏固新知識(shí)，檢測學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握情況?！局v解】廢金屬主要指冶金工業(yè)、金屬加工業(yè)丟棄的金屬碎屑、碎塊和報(bào)廢的金屬物品。聽講；了解廢金屬的定義。讓了解廢金屬的定義?！景鍟?廢金屬的回收利用定義：（略）記錄?！　局v解】隨著高新技術(shù)產(chǎn)品的更新?lián)Q代加快，廢金屬的量急劇增加，不但造成資源的浪費(fèi)，還會(huì)造成鎘、汞等有毒金屬對(duì)環(huán)境的污染【投影課件】想學(xué)生展示廢金屬和廢電池。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)聽講，表現(xiàn)出擔(dān)憂的情緒。向?qū)W生展示介紹廢金屬對(duì)環(huán)境巨大的危害和資源上巨大的浪費(fèi)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)?！局v解】解決廢金屬的最佳方法是回收廢金屬回爐再次冶煉，不僅節(jié)約了鋼鐵，也節(jié)約了煉鐵、煉鋼所消耗的能源，又很大的減下了對(duì)環(huán)境的破壞、污染。聽講。教給學(xué)生解決廢金屬問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)?！菊n后動(dòng)手小實(shí)驗(yàn)】切過咸菜的菜刀同一面上選三處進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一處濕潤，二處擦干，三處擦干后，涂上一層食油。做好記號(hào)，放置一夜，觀察菜刀三處的變化，并思考為什么。加強(qiáng)對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)的理解，強(qiáng)化應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)手能力的訓(xùn)練?！∫?、初中化學(xué)教學(xué)案例與反思1．定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化[教學(xué)目的]1．知識(shí)：通過實(shí)驗(yàn)測定，使學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的原因。2．能力：初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法來定量研究問題和分析問題的能力。3．思想教育：培養(yǎng)學(xué)生由感性到理性，由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)方法。4．重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)質(zhì)量守恒定律涵義的理解和運(yùn)用。[教學(xué)方法] 實(shí)驗(yàn)探討法。[教學(xué)用具、儀器] 托盤天平、燒杯、試管、錐形瓶、玻璃棒、酒精燈等。[藥 品] 白磷、NaOH溶液、NaCl溶液、CuSO4溶液、AgNO3溶液、Na2SO4溶液、BaCl2溶液、FeCl3溶液等。[教學(xué)過程][問題引入] 什么是化學(xué)變化？同時(shí)一般伴隨有哪些現(xiàn)象？生甲：化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的種類發(fā)生了變化，有發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象。師：那么，化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化？是增加？是減少？還是不變呢？你能否用一個(gè)具體的事實(shí)現(xiàn)象來證明你的結(jié)論？生乙：質(zhì)量減小了，象蠟燭燃燒后就沒有了。生丙：質(zhì)量增加了，象鐵生銹后就變重了。生?。嘿|(zhì)量不變，如水結(jié)成冰后質(zhì)量不變。生戊：水結(jié)冰不是化學(xué)變化，但我認(rèn)為化學(xué)變化前后質(zhì)量可能增大，可能減小，也可能不變。師：同學(xué)們的猜測都各有道理，那事實(shí)如何呢？[演示實(shí)驗(yàn)]白磷燃燒前、后質(zhì)量的測定。鐵置換硫酸銅中的銅。石灰石與稀鹽酸。全體學(xué)生：觀察并記錄反應(yīng)前后質(zhì)量的變化情況。結(jié)論：化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量沒有改變。這就是化學(xué)變化的一個(gè)重要規(guī)律：質(zhì)量守恒定律。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，理解有關(guān)內(nèi)容。[問題討論]化學(xué)反應(yīng)前、后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的結(jié)論是否具有普遍的意義？如果實(shí)驗(yàn)3在敞口容器中進(jìn)行又會(huì)如何呢？從中你會(huì)得到哪些啟示？生?：實(shí)驗(yàn)3如果在敞口容器中進(jìn)行反應(yīng)前后質(zhì)量肯定不會(huì)相等，因?yàn)橛袣怏w參加反應(yīng)或有氣體生成。師：那你能否用守恒定律解釋一下生甲和生乙的事實(shí)現(xiàn)象呢？生庚：蠟燭燃燒生成了氣體逃跑，所以剩余質(zhì)量減少了；而鐵生銹有氧氣參加反應(yīng)，增加了氧氣的質(zhì)量，所以總質(zhì)量增加，都完全符合質(zhì)量守恒定律。生辛：從我們所做的實(shí)驗(yàn)中我們得到一個(gè)重要規(guī)律，就是無論有氣體生成或有氣體參與反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)都一定要在密閉容器里進(jìn)行。師：看來我們同學(xué)已經(jīng)理解質(zhì)量守恒定律的涵義了。特別是辛同學(xué)的總結(jié)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)非常重要，他可以幫助我們解釋很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。下面請(qǐng)同學(xué)相互提問，要求對(duì)方用質(zhì)量守恒定律猜測反應(yīng)前后質(zhì)量的變化情況，并作出解釋。評(píng)析：這堂課先讓同學(xué)大膽猜測，然后通過實(shí)驗(yàn)一一否定他們的想法。在整個(gè)過程中，完全用事實(shí)說話，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并逐步思考錯(cuò)誤的原因，從而總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。在這堂課中，教師只是一個(gè)合作伙伴，大家一起解決未知問題，學(xué)生充滿了好奇心和求知欲。對(duì)于自己思考總結(jié)出來的結(jié)論終身都不會(huì)忘記。特別是最后的思考，有利于知識(shí)的延伸，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展作了充分的鋪墊。2．元素符號(hào)、化合價(jià)的記憶[背 景] 初中化學(xué)是啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力在化學(xué)教學(xué)中有著十分重要的意義。對(duì)一個(gè)初中生來說，第二章元素符號(hào)、化合價(jià)這部分內(nèi)容，它屬于無意義識(shí)記材料，學(xué)習(xí)中既枯燥又無實(shí)驗(yàn)，學(xué)生僅靠死記硬背，記不住，易遺忘，學(xué)習(xí)效率不高，負(fù)擔(dān)很重，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。作為教師如何通過多媒體技術(shù)整合于課堂教學(xué)，即采用“動(dòng)作 圖像 諧音”重編碼記憶學(xué)習(xí)策略來教元素符號(hào)、化合價(jià)。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、有趣，易記住，從而提高教學(xué)的效果。 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)其特點(diǎn)是直觀、生動(dòng)、形象并具有良好的呈現(xiàn)、交互功能，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師通過信息技術(shù)的整合，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而，學(xué)生的主體性也得到較大的體現(xiàn)，在這樣的教學(xué)氛圍中，十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。提高學(xué)習(xí)的效果。 本案例選擇初三第二章元素符號(hào)、化合價(jià)為教學(xué)實(shí)例，嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)，實(shí)施用重編碼記憶學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展。 [目 標(biāo)] 整合后的教學(xué)目標(biāo) 1 ．元素符號(hào)教學(xué)目標(biāo)： （ 1 ）識(shí)記并能正確書寫 26 個(gè)常用的元素符號(hào)。 （ 2 ）記憶學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)，提高記憶的興趣和記憶的成效率，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 （ 3 ）運(yùn)用 flash 小課件，進(jìn)行“動(dòng)作 圖像 諧音”重編碼記憶學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。 2 ．化合價(jià)教學(xué)目標(biāo) （ 1 ）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用記憶策略有效識(shí)記常見元素的化合價(jià)。 （ 2 ）運(yùn)用 flash 和 Author Ware 課件，進(jìn)行“動(dòng)作 圖像 諧音”重編碼記憶學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練和交互自主練習(xí)，測試學(xué)習(xí)效果。 （ 3 ）學(xué)生通過對(duì)“記憶學(xué)習(xí)策略”的學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)，促進(jìn)其正確的“成就歸因”， 增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，以及學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。 [說 明] 1 ．教學(xué)理論：教育的目的之一是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)離不開學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)它所支撐的技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)，而它的教學(xué)理論基礎(chǔ)應(yīng)該是先進(jìn)的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 即建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論?！栋咐方虒W(xué)設(shè)計(jì)中以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，它的特點(diǎn)是：以學(xué)生為中心，注重學(xué)生通過協(xié)作和交互實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。 2 ．教學(xué)模式：“指導(dǎo) 成功”教學(xué)模式。學(xué)生通過教師“記憶方法”的能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練 3 ．教學(xué)策略：記憶學(xué)習(xí)策略：簡單地說就是指運(yùn)用記憶的一般規(guī)律，有效地識(shí)記、保持、提取信息的方法和技巧。記憶是一個(gè)較復(fù)雜的過程，它依次有識(shí)記、保持、提取三個(gè)環(huán)節(jié)組成。這三個(gè)環(huán)節(jié)的有效方法可相應(yīng)的分為三大類策略。①識(shí)記策略，②保持策略，③提取策略。這三種策略中最重要是識(shí)記策略。對(duì)于初三化學(xué)元素符號(hào)和化合價(jià)這類無意義材料，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主要精力是將無意義材料利用重編碼轉(zhuǎn)化成有意義材料進(jìn)行識(shí)記，再配以適量的保持和提取。4 ．教學(xué)環(huán)節(jié) [活 動(dòng)] 1 ．課前準(zhǔn)備：①發(fā)給學(xué)生記憶學(xué)習(xí)策略有關(guān)資料。 ②制作三個(gè) flash 小課件和一個(gè) Author Ware 課件 2 ．學(xué)習(xí)過程： （ 1 ）怎樣先記住 26 種元素名稱？ 元素符號(hào)和元素化合價(jià)的知識(shí)屬于無意義識(shí)記的知識(shí)。我們將這些意義不強(qiáng)的內(nèi)容賦予人為的意義來提高識(shí)記效果。 ①充分利用好圖片“卡通人 1 ”，進(jìn)行識(shí)記、保持和提取 結(jié)合化合價(jià)，為了提高效率、減少兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的記憶干擾因素，首先，我們根據(jù)化合價(jià)將元素符號(hào)進(jìn)行分組，再配以相應(yīng)的圖片即“卡通人 1 ”使之轉(zhuǎn)變成為有意義的識(shí)記。 ②利用重編碼進(jìn)行分組識(shí)記 如：“卡通人 1 ”叫福祿壽點(diǎn)（諧音氟Ｆ、氯 Cl 、溴 Br 、碘 I ）。身穿兩件減肥銅背心（諧音圖像　鈣 Ca 、鎂 Mg 、銅 Cu 、鋇 Ba 、鋅 Zn ）。 這個(gè)“卡通人 1 ”圖中包含教學(xué)基本要求的全部 26 種元素，我們可以輕松地將用動(dòng)作、圖像和文字（順口溜）記住它們的。 （ 2 ）利用“化學(xué)元素學(xué)習(xí)盤”，對(duì)元素名稱和符號(hào)進(jìn)行捆幫式的保持和提取 ①學(xué)生制作“化學(xué)元素學(xué)習(xí)盤”。進(jìn)行交互訓(xùn)練 ②利用 flash 小課件 單窗式和多窗式：化學(xué)元素學(xué)習(xí)盤即在電腦上操作。每點(diǎn)擊前進(jìn)按鈕一次，就在窗口中出現(xiàn)一種元素的名稱、符號(hào)、化合價(jià)。充分利用多媒體計(jì)算機(jī)圖文并茂的、豐富多彩的交互方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 ③利