“簡諧運(yùn)動(dòng)的圖象”的創(chuàng)新教案-資料下載頁
2025-04-16 12:41本頁面
【正文】 ，并總結(jié)得出正確的簡諧運(yùn)動(dòng)圖象，畫于黑板上。）（教師用多媒體播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的有關(guān)“彈簧振子的簡諧運(yùn)動(dòng)圖象的得出”課件，強(qiáng)調(diào)根據(jù)前人的總結(jié)：不但擺球、彈簧振子，所有簡諧運(yùn)動(dòng)物體的位移圖象都是這樣的正弦、余弦函數(shù)圖線。）（教師）：圖象是我們物理學(xué)記錄、描述兩個(gè)物理量之間關(guān)系及描述物體運(yùn)動(dòng)情況最常用、較有效的方法，這我們已經(jīng)是第二次利用圖象來表達(dá)的位移與時(shí)間關(guān)系了。 5．叫學(xué)生看書上的另一種簡諧運(yùn)動(dòng)圖象得出方式。 由學(xué)生自己從圖象上得出它的物理意義即圖象反映什么及幾個(gè)物理量。（教師最后總結(jié)）：（1）簡諧運(yùn)動(dòng)圖線反映一個(gè)作簡諧運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)的偏離平衡位置的位移隨時(shí)間變化關(guān)系，（2）從圖線上可以得到振幅A、周期T及各個(gè)時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)的位移，（3）這是位移圖象而非運(yùn)動(dòng)軌跡。6．（作業(yè)）：（1）閱讀書上P26及閱讀材料，想想和觀察生活中周圍的事物，除了書上所講的那幾種記錄和表達(dá)振動(dòng)方式以外還有哪些也是？也可以上網(wǎng)查找。 （2）如果不是從平衡位置開始計(jì)時(shí)，是從反向位移最大處開始計(jì)時(shí)，振動(dòng)圖象將會(huì)如何？畫出圖象。七、結(jié)束語這種研究性學(xué)習(xí)接合應(yīng)用教學(xué)，可以讓學(xué)生自主地獲得知識(shí)，在協(xié)作中有效地建構(gòu)知識(shí)，使知識(shí)內(nèi)化；從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到操作完成都是學(xué)生自己完成，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，還可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 歡迎下
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