【正文】 容進(jìn)行保留和刪減處理?！　∥?、中職模塊化教學(xué)課型的設(shè)計(jì)　　課型是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中以一定的標(biāo)準(zhǔn)、一定的知識(shí)點(diǎn)、一定的教學(xué)方法而精心設(shè)計(jì)并組織的授課形式。中職模塊化教學(xué)，可以設(shè)計(jì)出以下五類(lèi)課型：　　　　從內(nèi)容上看，模塊化反映一個(gè)完整功能產(chǎn)品；從知識(shí)形成來(lái)看，它應(yīng)該在突出教師的組織者、引導(dǎo)者，更突出以學(xué)生為中心的教學(xué)方式；從學(xué)習(xí)形式上來(lái)看，有課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)，有自主、合作性的學(xué)習(xí)；從學(xué)習(xí)方法來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力?！　　　∧K化教學(xué)往往要解決某一類(lèi)事物問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。　　　　模塊性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，即師生雙方的共同參與，強(qiáng)調(diào)這種參與是在思想、情感、知識(shí)的交流中完成的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)包括認(rèn)知的、行為的和情感的，突出了學(xué)生的主體性?！　　　〗虒W(xué)中要充分利用學(xué)生在廣闊空間所獲得的知識(shí)、信息，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)、信息去解決問(wèn)題、探究新問(wèn)題?！　　　?zhuān)業(yè)課學(xué)科與人文學(xué)科的組合。　　六、中職模塊化教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)　　我認(rèn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)應(yīng)包括如下幾點(diǎn)：　　，以激勵(lì)師生改進(jìn)模塊化教學(xué)為目的　　，又要重視學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度的評(píng)價(jià)　　、學(xué)生的參與率　　，提高教師的教學(xué)、　　教法　　七、模塊化教學(xué)計(jì)劃書(shū)設(shè)計(jì)分八階段　　第一階段，引入階段。教師要確定項(xiàng)目名稱(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，以確定項(xiàng)目所需實(shí)現(xiàn)功能模塊。通過(guò)引入項(xiàng)目名稱(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生思考本項(xiàng)目應(yīng)實(shí)現(xiàn)哪幾個(gè)功能，應(yīng)注意哪些實(shí)際問(wèn)題，涉及的知識(shí)點(diǎn)等，由學(xué)生自由討論。主要培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，多學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用及信息描述的能力?！　〉诙A段，收集信息階段。教師指導(dǎo)學(xué)生收集信息，借助一切可用渠道收集相關(guān)信息并整理，可以培養(yǎng)學(xué)生解決事情的條理性及鞏固知識(shí)點(diǎn)?！　〉谌A段，制訂計(jì)劃階段。學(xué)生制訂計(jì)劃的可行性。將項(xiàng)目劃分成多個(gè)子功能模塊，并分配給各位組員編制相關(guān)代碼，實(shí)現(xiàn)人人參與?！　〉谒碾A段，確定計(jì)劃階段，即教師評(píng)價(jià)計(jì)劃的可行性。　　第五階段，學(xué)生著手實(shí)施計(jì)劃?！　〉诹A段，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行檢測(cè)，指導(dǎo)不足之處，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)?！　〉谄唠A段，學(xué)生解說(shuō)自己的作品設(shè)計(jì)思想和緣由，進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解?！　〉诎穗A段，師生測(cè)評(píng)階段。對(duì)本次項(xiàng)目課程，學(xué)生與教師互評(píng)，是學(xué)生與教師溝通的平臺(tái)，提高教師的教學(xué)方式、方法。　　參考文獻(xiàn)：　　[1]，中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2011（8）.　　[2]，2012（7）.　?。ㄗ髡邌挝?江西省吉安市華憶電子中等職業(yè)學(xué)校）焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中模塊化教學(xué)初探摘要：焊接是一門(mén)基礎(chǔ)的加工工藝，開(kāi)展焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)實(shí)操能力強(qiáng)的焊接人才，但是從人才的實(shí)際工作狀態(tài)來(lái)看，常規(guī)的焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式成效并不令人滿意。因而對(duì)模塊化教學(xué)的探索就此展開(kāi)。本文將介紹焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中模塊化教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行分解，并為如何提升模塊化教學(xué)質(zhì)量提出建議?！　￡P(guān)鍵詞：焊接；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；模塊化教學(xué)　　焊接工藝的運(yùn)用范圍廣泛，社會(huì)需求大，因而學(xué)校也將焊接專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，著力培養(yǎng)焊接人才。但很多院校的焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用的方法不夠科學(xué)，影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的工作能力。引入模塊化的教學(xué)形式對(duì)于焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的突破，在提升學(xué)生的實(shí)際工作能力方面作用顯著，值得職業(yè)院校焊接專(zhuān)業(yè)借鑒?！　∫?、焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中模塊化教學(xué)的特點(diǎn)　　焊接的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定了對(duì)實(shí)訓(xùn)的高要求，但很多職業(yè)院校的焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果并不理想，通過(guò)近幾年的專(zhuān)業(yè)探索，模塊化教學(xué)的實(shí)效性越來(lái)越顯著，被更多地應(yīng)用于焊接教學(xué)中。模塊化教學(xué)通過(guò)模塊劃分，使理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)同步，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，模塊化教學(xué)為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供了選擇空間，學(xué)生可以根據(jù)自身情況適當(dāng)調(diào)整不同模塊的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，集中精力攻克弱項(xiàng)，使焊接知識(shí)與技能的掌握更加全面。模塊化教學(xué)還可以在學(xué)生之間營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以提前完成對(duì)某一模塊實(shí)際操作技能的掌握，給學(xué)習(xí)散漫的學(xué)生帶來(lái)動(dòng)力，鞭策他們提升學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而使所有學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中加深對(duì)知識(shí)的掌握?！　《?、焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中模塊化教學(xué)步驟　?。ㄒ唬┓指钅K　　模塊化教學(xué)的第一步就是確定模塊，根據(jù)焊接專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方向，將所有課程按照不同的課題進(jìn)行大模塊的劃分，在大模塊內(nèi)部再進(jìn)行小模塊的確定。例如，將鎢極氬弧焊設(shè)為大模塊，那么小模塊的劃分就是板敷焊、管管水平固定焊、管管垂直固定焊。分割好模塊之后，能夠使教師的教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)方法的運(yùn)用也有的放矢?！　。ǘ┰O(shè)置模塊教學(xué)內(nèi)容　　確定好模塊之后，就要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。鑒于焊接專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性要求，在準(zhǔn)備模塊化的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要把握理論聯(lián)系實(shí)際的原則，保證知識(shí)與技能可以融會(huì)貫通，使學(xué)生的焊接專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以自成系統(tǒng)。例如對(duì)于埋弧自動(dòng)焊來(lái)說(shuō)，先了解其概念，包括哪幾種焊接手法，在實(shí)際焊接中應(yīng)注意的問(wèn)題，然后教師再通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固理論，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?！　。ㄈ┐_立模塊培養(yǎng)目標(biāo)　　每個(gè)模塊都應(yīng)根據(jù)重要程度確定教學(xué)目標(biāo)，如有的知識(shí)只需了解，有的知識(shí)則要熟練掌握。目標(biāo)的設(shè)定還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，過(guò)高或過(guò)低的培養(yǎng)目標(biāo)都不利于焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。合理的目標(biāo)設(shè)定可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感，提升學(xué)習(xí)積極性?！　。ㄋ模┘訌?qiáng)模塊更新　　焊接技術(shù)是不斷發(fā)展的，尤其是作為生產(chǎn)一線的相關(guān)企業(yè)，技術(shù)更新?lián)Q代的速度較快，以便能夠滿足實(shí)際生產(chǎn)需求。教師需要對(duì)焊接專(zhuān)業(yè)的技術(shù)推進(jìn)隨時(shí)關(guān)注，在模塊設(shè)置上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，適時(shí)淘汰掉落后不用的焊接模塊，保證模塊教學(xué)知識(shí)常新?！　∪?、提升焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊化教學(xué)質(zhì)量的措施　　（一）編制實(shí)用性強(qiáng)的教材　　焊接的學(xué)習(xí)首先要了解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，這就需要實(shí)用性強(qiáng)的教材作為教學(xué)支撐。結(jié)合模塊化教學(xué)的要求，在教材的編制上應(yīng)該以不同的課題模塊為課程劃分依據(jù)。例如，氣焊和手工電弧焊這兩種不同的焊接方式，在教材編制時(shí)就應(yīng)該分別設(shè)立課題模塊進(jìn)行講解，再與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生可以更好地區(qū)分兩種方式，進(jìn)行個(gè)別掌握。另外，教材的編寫(xiě)既要考慮到對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，又要方便教學(xué)組織，保證每一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)都是合理有序的。在教材編寫(xiě)時(shí)以模塊化教學(xué)為指導(dǎo)思想，可以極大地推進(jìn)焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革步伐，收到良好的教學(xué)效果?！　。ǘ┴S富實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段　　先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段可以促進(jìn)模塊化教學(xué)模式的落實(shí)，使教學(xué)質(zhì)量得以保障。焊接教學(xué)方法在長(zhǎng)期發(fā)展中得以豐富，例如成果展示、行為引導(dǎo)、職業(yè)滲透等等。以信息時(shí)代發(fā)展為契機(jī)，焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)還可以引入多媒體教學(xué)法，使技術(shù)細(xì)節(jié)展示更加到位，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也更加牢靠。例如，將二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊的操作程序通過(guò)多媒體課件進(jìn)行展示，將操作的步驟一一分解，使每個(gè)學(xué)生都能清楚地看到整個(gè)過(guò)程，在圖片或視頻的指導(dǎo)下進(jìn)行具體操作。模塊化教學(xué)的質(zhì)量可以大大提高?！　。ㄈ┨嵘龓熧Y隊(duì)伍水準(zhǔn)　　教師的授課水平將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于焊接專(zhuān)業(yè)這門(mén)實(shí)踐和理論知識(shí)都很重要的課程，更是需要知識(shí)過(guò)硬的教師來(lái)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使模塊化教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有效力。教師除了具備扎實(shí)的焊接理論功底之外，還應(yīng)擁有精湛的操作技術(shù)，具備解決實(shí)際焊接問(wèn)題的能力。例如，組織教師參加焊接技能培訓(xùn)，進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)考核，或者讓教師們走進(jìn)企業(yè)，多進(jìn)行焊接技術(shù)的練習(xí)，同時(shí)掌握最新技術(shù)，了解企業(yè)對(duì)焊接人才的實(shí)際需求。通過(guò)教師實(shí)操水平的提高來(lái)保證學(xué)生能夠?qū)W到最先進(jìn)、最精準(zhǔn)的、最符合崗位要求的焊接技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。質(zhì)量過(guò)硬的師資團(tuán)隊(duì)可以為焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中模塊化教學(xué)的開(kāi)展注入更多活力?！　。ㄋ模┙⑴c企業(yè)間的合作　　焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生具備過(guò)硬的焊接技術(shù)，為社會(huì)提供焊接人才。校方需要尋求合理的途徑與企業(yè)建立起合作關(guān)系，既可以解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)又滿足了企業(yè)的人才需求。訂單式的培養(yǎng)模式越來(lái)越普遍，這是校企結(jié)合的有效手段。教師可與企業(yè)內(nèi)的技術(shù)人員進(jìn)行溝通，到一線中實(shí)考崗位的技術(shù)需求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，與企業(yè)共同進(jìn)行教學(xué)模塊設(shè)置。使實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的模塊構(gòu)成及模塊內(nèi)容更貼合企業(yè)要求，并保障實(shí)訓(xùn)模塊的及時(shí)更新。學(xué)生畢業(yè)之后可直接進(jìn)入企業(yè)，利用所學(xué)焊接技術(shù)來(lái)為企業(yè)服務(wù)，在帶給企業(yè)利潤(rùn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。　　結(jié)束語(yǔ)：　　總而言之，在焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用模塊化教學(xué)為焊接專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了新思路，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐可以看出模塊化教學(xué)的效果比較顯著，值得推廣。因此，學(xué)校要運(yùn)用合理的教學(xué)方法來(lái)推進(jìn)模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，全面培養(yǎng)焊接人才，滿足社會(huì)需求，使焊接這項(xiàng)工藝得以傳承并取得更好的發(fā)展?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1] “模塊式”教學(xué)法的探索與實(shí)踐[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.　　[2] [J].才智，2011（12）.　　[3] [J].光盤(pán)技術(shù)，2010（06）.