【正文】 學(xué)時(shí)/周，第四學(xué)年4學(xué)時(shí)/周。(五)教學(xué)方式二、本文《舞蹈劇目I》第一章《扎西德勒》教學(xué)要點(diǎn):此作品是近幾年由張繼剛創(chuàng)作的較為成熟的藏族舞蹈作品。具備較強(qiáng)的藏族民族民間舞蹈的風(fēng)格特征，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藏族民間舞蹈的掌握，同時(shí)它又有一些創(chuàng)新的地方，讓學(xué)生感受到民族民間舞蹈的藝術(shù)魅力。鋝豈濤軌躍輪蒔講嫗鍵礪脈賁膚饃麗。教學(xué)時(shí)數(shù):二年級(jí)第一學(xué)期19周[2學(xué)時(shí)/周]教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)[動(dòng)作講解與分析](10學(xué)時(shí))第二節(jié)[互動(dòng)創(chuàng)新與作品分析](8學(xué)時(shí))在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己創(chuàng)作出一段銜接自然，變換合理的舞蹈隊(duì)形，每組都會(huì)有自身的特色，可以使學(xué)生在表演過程中更加自信。在成果展示的同時(shí)，教師還讓每組同學(xué)派個(gè)代表論述設(shè)計(jì)的構(gòu)思及方法，讓同學(xué)們通過合作交流，增大信息量，拓展了發(fā)展空間。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作也會(huì)與老師之間配合的更加默契，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。擷偽氫鱧轍冪聹諛詼龐復(fù)堝窮馭餿職。第三節(jié)[舞蹈作品的整體呈現(xiàn)]學(xué)生能夠在為期幾周的學(xué)習(xí)中逐漸地掌握作品中的風(fēng)格特點(diǎn)，并在第9周呈現(xiàn)出完整的作品表演。第二章《天女云飛》教學(xué)要點(diǎn):《天女云飛》是我院參加甘肅省第三屆“飛天杯”舞蹈大賽銀獎(jiǎng)作品。要求學(xué)生注重敦煌舞的元素運(yùn)用，舞蹈道具的展示與動(dòng)作相協(xié)調(diào)。蹤飯夢(mèng)摻釣貞綾賁發(fā)蘄韃釓嶇淶饋麩。教學(xué)時(shí)數(shù):二年級(jí)第一學(xué)期1018周(2學(xué)時(shí)/周)教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)[動(dòng)作講解與分析](10學(xué)時(shí))第二節(jié)[互動(dòng)創(chuàng)新與作品分析](8學(xué)時(shí))在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己創(chuàng)作出一段銜接自然，變換合理的舞蹈隊(duì)形。每組都會(huì)有自身的特色，可以使學(xué)生在表演過程中更加自信。在成果展示的同時(shí)，教師還讓每組同學(xué)派個(gè)代表論述設(shè)計(jì)的構(gòu)思及方法，讓同學(xué)們通過合作交流，增大了信息量，拓展發(fā)展空間。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作也會(huì)與老師之問配合更加默契，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。婭鑠機(jī)職銦夾簣軒蝕騫設(shè)猶饌還館縉。第三節(jié)[舞蹈作品的整體呈現(xiàn)]學(xué)生能夠在為期幾周的學(xué)習(xí)中逐漸地掌握作品中的風(fēng)格特點(diǎn)，并在第18周呈現(xiàn)出完整的作品表演?！段璧竸∧縄I》第一章《大漠胡楊》教學(xué)要點(diǎn):《大漠胡楊》是我院參加甘肅省第三屆“飛天杯”舞蹈大賽一等獎(jiǎng)作品。要求學(xué)生注重蒙古族舞蹈的元素運(yùn)用，同時(shí)又結(jié)合了現(xiàn)代舞的編創(chuàng)手法。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。譽(yù)諶摻鉺錠試監(jiān)鄺儕瀉濰鴇貪堝餡鷥。教學(xué)時(shí)數(shù):二年級(jí)第二學(xué)期19周 [2學(xué)時(shí)/周]教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)[動(dòng)作講解與分析](10學(xué)時(shí))第二節(jié)[互動(dòng)創(chuàng)新與作品分析](8學(xué)時(shí))在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己創(chuàng)作出一段銜接自然，變換合理的舞蹈隊(duì)形。每組都會(huì)有自身的特色，可以使學(xué)生在表演過程中更加自信。在成果展示的同時(shí)，教師還讓每組同學(xué)派個(gè)代表論述設(shè)計(jì)的構(gòu)思及方法，讓同學(xué)們之間通過合作交流，增大信息量，拓展了發(fā)展空間。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作也會(huì)與老師之問配合更加默契。儔聹執(zhí)償閏號(hào)燴鈿膽賾勞覡祕(mì)繭餛綾。第三節(jié)[舞路作品的整體呈現(xiàn)]學(xué)生能夠在為期幾周的學(xué)習(xí)中逐漸地掌握作品中的風(fēng)格特點(diǎn)，并在第9周中呈現(xiàn)出完整的作品表演。第二章《細(xì)腰踏鼓》教學(xué)要點(diǎn):《細(xì)腰踏鼓》是我院參加甘肅省第二屆“飛天杯”舞蹈大賽二等獎(jiǎng)作品。是表現(xiàn)漢代風(fēng)情的女子舞蹈。不同風(fēng)格的舞蹈劇目，需要學(xué)生對(duì)舞蹈及歷史有較深了解，井體現(xiàn)在肢體動(dòng)作中?？b電悵淺靚蠐淺錒鵬凜錈惡層魎馀鯛。教學(xué)時(shí)數(shù):二年級(jí)第二學(xué)期1018周 [2學(xué)時(shí)/周]教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)[動(dòng)作講解與分析](10學(xué)時(shí))第二節(jié)[互動(dòng)創(chuàng)新與作品分析](8學(xué)時(shí))在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己創(chuàng)作出一段銜接自然，變換合理的舞蹈隊(duì)形。每組都會(huì)有自身的特色，可以使學(xué)生在表演過程中更加自信。在成果展示的同時(shí)，教師還讓每組同學(xué)派一個(gè)代表論述設(shè)計(jì)的構(gòu)思及方法，讓同學(xué)們通過合作交流，增大了信息量，拓展發(fā)展空向。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作也會(huì)與老師之間配合史加默契，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。驥擯幟褸饜兗椏長絳粵藎鍰館煒餓紓。第三節(jié)[舞蹈作品的整體呈現(xiàn)]在教師編排過程中，將學(xué)生自主創(chuàng)編的動(dòng)作用運(yùn)到舞蹈劇目中。學(xué)生能夠在為期幾周的學(xué)習(xí)中逐漸地掌握作品中的風(fēng)格特點(diǎn)，并在第18周中呈現(xiàn)出完整的作品表演。癱噴導(dǎo)閽騁艷搗靨驄鍵檜簍貢釵餑鬢?！督?jīng)典劇目排演》舞劇《絲路花雨》選段教學(xué)要點(diǎn):舞劇《絲路花雨》是中國自1979年起首演的大型民族舞劇，由甘肅省歌舞團(tuán)創(chuàng)作演出，是以舉世聞名的絲綢之路和敦煌壁畫為素材創(chuàng)作的。博采各地民間歌舞之長，創(chuàng)作的大型民族舞劇。被新聞媒介贊譽(yù)為“活的敦煌壁畫，美的藝術(shù)享受”，“此舞只應(yīng)天上有，人間難得看幾回”，《絲》“為中國舞蹈劇開辟了新路”。此后多年，此劇在全國各地久演不衰，所到之處盛況空前，期間還先后到中國香港等地區(qū)以及朝鮮、日本、意大利、泰國、法國、拉脫維亞等國家，至今已演出了1800多場(chǎng)，成為東方藝術(shù)的奇葩，并被作為20世紀(jì)中國舞蹈經(jīng)典劇之作，載入中華民族藝術(shù)史冊(cè)?！督z路花雨》以中國唐朝極盛時(shí)期為背景，以舉世聞名的絲綢之路和敦煌壁畫為素材，博采各地民間歌舞之長，歌頌了老畫工神筆張和歌伎英娘父女倆的光輝藝術(shù)勞動(dòng)，描寫了他們的悲歡離合，高度頌揚(yáng)了中國和西域人民源遠(yuǎn)流長的友誼，再現(xiàn)了唐朝內(nèi)政昌明，對(duì)外經(jīng)濟(jì)、文化交往頻繁的盛況。鑣鴿奪圓鯢齙慫餞離龐東償禱對(duì)餅簣。我院與甘肅省歌舞團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的《絲》劇演員，同時(shí)把79版《絲路花雨》選段引入課堂教學(xué)，請(qǐng)?jiān)娴木帉?dǎo)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真切的感受經(jīng)典的魅力。欖閾團(tuán)皺鵬緦壽驏頦蘊(yùn)釙負(fù)壽虜餉駒。選段一、《霓裳羽衣舞》教學(xué)時(shí)數(shù):四年級(jí)第一學(xué)期16周 [4學(xué)時(shí)/周]教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)[動(dòng)作講解與分析](16學(xué)時(shí))、下位，基本動(dòng)作等、頭、肩的基本動(dòng)作、肢體、舞步組合成協(xié)調(diào)的動(dòng)作并進(jìn)行練習(xí)第二節(jié)[互動(dòng)創(chuàng)新與作品分析](8學(xué)時(shí))在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己創(chuàng)作出一段銜接自然，變換合理的舞蹈隊(duì)形，每組都會(huì)有自身的特色，可以使學(xué)生在表演過程中史加自信。在成果展示的同時(shí)，教師還讓每組同學(xué)派一個(gè)代表論述設(shè)計(jì)的構(gòu)思及方法，讓同學(xué)們通過合作交流，增大信息量，拓展了發(fā)展空向。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作也會(huì)與老師之間配合史加默契，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。遜輸吳貝義鰈國鳩猶騸繢樣餃鱉饒禿。第三節(jié)[舞蹈作品的整體呈現(xiàn)]教師指導(dǎo)過程中。將學(xué)生自主創(chuàng)編的動(dòng)作用運(yùn)到舞蹈訓(xùn)目中。學(xué)生能夠在為期幾周的學(xué)習(xí)中逐漸地掌握作品中的風(fēng)格特點(diǎn)，并在第九周中呈現(xiàn)出完然的作品表演。幘覘匱駭儺紅鹵齡鐮瀉戲穎譎琿餌飫。 選段二《馬鈴舞》教學(xué)時(shí)數(shù):四年級(jí)第一學(xué)期712周[4學(xué)時(shí)周]教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)[動(dòng)作講解與分析](16學(xué)時(shí)) 4表演情緒分析第二節(jié)[互動(dòng)創(chuàng)新與作品分析](8學(xué)時(shí))在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己創(chuàng)作出一段銜接自然，變換合理的舞蹈隊(duì)形，每組都會(huì)有自身的特色，可以使學(xué)生在表演過程中史加自信。在成果展示的同時(shí)，教師還讓每組同學(xué)派一個(gè)代表論述設(shè)計(jì)的構(gòu)思及方法，讓同學(xué)們通過合作交流，增大信息量，拓展了發(fā)展空向。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作也會(huì)與老師之間配合史加默契，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。第三節(jié)[舞蹈作品的整體呈現(xiàn)]教師編排過程中，將學(xué)生自主創(chuàng)編的動(dòng)作用運(yùn)到舞蹈劇目中。學(xué)生能夠在為期幾周的學(xué)習(xí)中逐漸地掌握作品中的風(fēng)格特點(diǎn)，并在第6周中呈現(xiàn)出完整的作品表演。誦終決懷區(qū)馱倆側(cè)澩賾鱺罷礙鋮飴盜。選段三《刺繡舞》教學(xué)時(shí)數(shù):四年級(jí)第:學(xué)期1318周[4學(xué)時(shí)/周]教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)[動(dòng)作講解與分析](16學(xué)時(shí))第二節(jié)[互動(dòng)創(chuàng)新與作品分析](8學(xué)時(shí))在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己創(chuàng)作出一段銜接自然，變換合理的舞蹈隊(duì)形，每組都會(huì)有自身的特色，可以使學(xué)生在表演過程中史加自信。在成果展示的同時(shí)，教師還讓每組同學(xué)派一個(gè)代表論述設(shè)計(jì)的構(gòu)思及方法，讓同學(xué)們通過合作交流，增大信息量，拓展了發(fā)展空向。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作也會(huì)與老師之間配合史加默契，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。醫(yī)滌侶綃噲睞齒辦銩凜贗囂審慶飼頗。第三節(jié)[舞蹈作品的整體呈現(xiàn)]教師編排過程中，將學(xué)生自主創(chuàng)編的動(dòng)作用運(yùn)到舞蹈訓(xùn)目中，學(xué)生能夠在為期幾周的學(xué)習(xí)中逐漸地掌握作品中的風(fēng)格特點(diǎn)，并在第18周中呈現(xiàn)出完整的作品表演。艫當(dāng)為遙頭韙鰭噦暈糞窶適飲覬飾瓊?！督?jīng)典劇目排演》舞劇《大夢(mèng)敦煌》選段教學(xué)要點(diǎn):《大夢(mèng)敦煌》是由蘭州歌舞劇院編創(chuàng)的大型舞劇，是一部富于傳奇色彩的四幕舞劇，以敦煌藝術(shù)寶庫的千百年創(chuàng)造歷史為背景，以青年畫師莫高與大將軍之女月牙的感情歷程為線索，演繹了一段可歌可泣的愛情故事。該劇自首演至今，已獲得中宣部“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”、中國舞蹈“荷花獎(jiǎng)”、中國“文華獎(jiǎng)”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。更為難得的是，該劇幾年來受邀在歐美多個(gè)國家進(jìn)行巡演，盛況空前，在中國原創(chuàng)舞劇作品中首屈一指，使得《大夢(mèng)敦煌》已成為中國原創(chuàng)舞劇中的頂級(jí)之作，民族舞劇的經(jīng)典之作。截止到2017年4月份，舞劇《大夢(mèng)敦煌》演出已經(jīng)整整17年，自2000年首演至今，《大夢(mèng)敦煌》已在全國40多個(gè)城市和6個(gè)國家精彩上演，累計(jì)演出千余場(chǎng)，票房收入超過一億元，成為中國舞劇“多演出、多產(chǎn)出”的成功范例。我院與蘭州歌舞劇院長期合作，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的演員，現(xiàn)在的男、女主要演員都出自我院。同時(shí)作為我院的實(shí)習(xí)基地，為我院教學(xué)實(shí)踐搭建的良好的平臺(tái)。鴣湊鸛齏嶇燭罵獎(jiǎng)選鋸宮煬謾鷓餞險(xiǎn)。選段一《小琵琶》教學(xué)時(shí)數(shù):三年級(jí)第:學(xué)期16周[4學(xué)時(shí)/周]教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)[動(dòng)作講解與分析](16學(xué)時(shí))第二節(jié)[互動(dòng)創(chuàng)新與作品分析](8學(xué)時(shí))在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己創(chuàng)作出一段銜接自然，變換合理的舞蹈隊(duì)形，每組都會(huì)有自身的特色，可以使學(xué)生在表演過程中更加自信。在成果展示的同時(shí)，教師還讓每組同學(xué)派一個(gè)代表論還設(shè)計(jì)的構(gòu)思及方法，讓同學(xué)們通過合作交流，增大了信息景，拓限發(fā)展空間。網(wǎng)時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作也會(huì)與老師之間配合史加默契，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。筧驪鴨櫨懷鏇頤嶸悅廢顓鯛礪礬飲熱。第三節(jié)[舞蹈作品的整體呈現(xiàn)]教師編排過程中，將學(xué)生自主創(chuàng)編的動(dòng)作用運(yùn)到舞蹈訓(xùn)目中，學(xué)生能夠在為期幾周的學(xué)習(xí)中逐漸地掌握作品中的風(fēng)格特點(diǎn)，并在第6周中呈現(xiàn)出完整的作品。韋鋯鯖榮擬滄閡懸贖蘊(yùn)詡蟬嬤錆飯聞。選段二《羯鼓舞》教學(xué)時(shí)數(shù):四年級(jí)第二學(xué)期712周[4學(xué)時(shí)周]教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)[動(dòng)作講解與分析](16學(xué)時(shí))第二節(jié)[互動(dòng)創(chuàng)新與作品分析](8學(xué)時(shí))在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己創(chuàng)作出一段銜接自然，變換合理的舞蹈隊(duì)形。每組都會(huì)有自身的特色，可以使學(xué)生在表演過程中更加自信。在成果展示的同時(shí)，教師還讓每組同學(xué)派個(gè)代表論述設(shè)計(jì)的構(gòu)思及方法，讓同學(xué)們通過合作交流，增大信息量，拓展了發(fā)展空間，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作也會(huì)與老師之間配合更加默契，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。濤貶騸錟晉鎩錈撳憲騸狀張飢驚飫灄。第三節(jié)[舞蹈作品的整體呈現(xiàn)]教師編排過程中，將學(xué)生自主創(chuàng)編的動(dòng)作用運(yùn)到舞蹈劇目中。學(xué)生能夠在為期幾周的學(xué)習(xí)中逐漸地掌握作品中的風(fēng)格特點(diǎn)，并在第12周中呈現(xiàn)出完整的作品。鈿蘇饌?cè)A檻榪鐵樣說瀉嘆錒謖譯飪鏜。選段三《彎刀舞》教學(xué)時(shí)數(shù):四年級(jí)第二學(xué)期1318周[4學(xué)時(shí)/周]教學(xué)內(nèi)容:第一節(jié)[動(dòng)作講解與分析](16學(xué)時(shí)) ，翻腕，脫帽位并自告奮勇做動(dòng)作 。第二節(jié)[互動(dòng)創(chuàng)新與作品分析](8學(xué)時(shí))分成三小組創(chuàng)編舞蹈隊(duì)形，然斤分組展示，每組進(jìn)行解說，并小組互評(píng)。各組自選組長，自選隊(duì)形。將創(chuàng)編常的隊(duì)形加圖示方法，制成課件。并每例隊(duì)形放視頻實(shí)例讓學(xué)生感受。第三節(jié)[舞蹈作品的整體呈現(xiàn)]教師編排過程中，將學(xué)生自主創(chuàng)編的動(dòng)作用運(yùn)到舞路刷目中，學(xué)生能夠在為期幾周的學(xué)習(xí)中逐漸地掌握作品中的風(fēng)格特點(diǎn)，并在第18周中呈現(xiàn)出完整作品。戧礱風(fēng)熗澆鄖適濘嚀贗鏃窮磯義餼濁。三、參考書目陳琳琳，《中國民族民向舞蹈》，中國文聯(lián)出版社，2011年10月。 羅雄巖，《中國民問舞蹈文化教程》，上海音樂出版社，2013年1月。 周陣、英奕華，《中國民族民間舞教學(xué)組合編排法》，高等教育出版社，2004年。 陸文，《性格舞教學(xué)法》，人民音樂出版社，2007年10月。 王佩英，《中國古典舞基本功訓(xùn)練教程舞蹈卷》，上海音樂出版社，2004年4月。 朱清淵，《中國古典舞蹈組合》，高等教育出版社，2011年8月。 馮愛公，《中國民族民間維吾爾族舞蹈》，北京體育大學(xué)，2011年9月。 潘志濤，《中國民族民間舞教學(xué)法》，上海育樂出版社。購櫛頁詩燦戶踐瀾襯鳳虛傘媧筧飩錫。本課程使用教具和現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)性意見教學(xué)采取集體課與分組、單獨(dú)輔學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，配置多媒體設(shè)備、音響設(shè)備、形體訓(xùn)練房等設(shè)備，可滿足教學(xué)需求。囁奐闃頜璦躑谫瓚獸糞斃諳颮鏃餳轂。西北師范大學(xué)舞蹈表演專業(yè)課程教學(xué)大綱舞蹈藝術(shù)作品分析一、說明（一）課程性質(zhì)《舞蹈藝術(shù)作品分析》是舞蹈學(xué)和舞蹈表演專業(yè)學(xué)生第六學(xué)期的專業(yè)核心課程，課程設(shè)置為一學(xué)期，72學(xué)時(shí)，總學(xué)分為4分。屬于考試課程。虛齬鐮寵確嶁誄禱艫鋸偉殺讒擠饜銫。（二）教學(xué)目的通過講解與觀看舞蹈作品，使學(xué)生了解舞蹈藝術(shù)的特征、功能、種類、舞蹈作品的發(fā)展以及編創(chuàng)等舞蹈藝術(shù)的總體特征，并在一定的藝術(shù)原則和美學(xué)思想指導(dǎo)之下，具備對(duì)社會(huì)生活中的舞蹈現(xiàn)象（包括舞蹈家的藝術(shù)生活、舞蹈藝術(shù)思潮、群眾性的舞蹈活動(dòng)等）進(jìn)行賞析、鑒別、評(píng)論的基本能力。與頂鍔筍類謾蠑紀(jì)黽廢鉞韜瞇誼饗橋。（三）教學(xué)內(nèi)容舞蹈總論（舞蹈藝術(shù)的特征、功能、種類、舞蹈藝術(shù)作品的內(nèi)容與形式美、）、舞蹈評(píng)論的基本任務(wù)、舞蹈評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)、舞蹈評(píng)論的基本方法。結(jié)釋鏈蹌絞塒繭綻綹蘊(yùn)網(wǎng)縉媯傾飛鉭。（四）教學(xué)時(shí)數(shù)72學(xué)時(shí)（五）教學(xué)方式口頭講述、投影圖片、VCD等影視資料演示、計(jì)算機(jī)多媒體課件演示。啟發(fā)、提問、討論、交流等。學(xué)生舞蹈藝術(shù)作品的個(gè)人分析及審批。二、本文第一章　舞蹈總論教學(xué)要點(diǎn)舞蹈藝術(shù)的基本概念舞蹈與其他姐妹藝術(shù)的異同舞蹈特征舞蹈的種類教學(xué)時(shí)數(shù)16學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容古今對(duì)舞蹈的基本理解舞蹈與其他姐妹藝術(shù)的異同舞蹈的起源舞蹈的特征舞蹈的功能和