20xx信息化教學(xué)手段下高職專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-01-16 23:29本頁面
【正文】 于課堂教學(xué)，教學(xué)容具有先進(jìn)性。二是針對教學(xué)內(nèi)容合理選取信息化資源，信息化資源針對性強(qiáng)。三是合理的情境設(shè)計用來強(qiáng)化教學(xué)效果?！ ∑?、結(jié)語 本教學(xué)設(shè)計將多種信息化技術(shù)、信息化資源融于教學(xué)中，采用小組討論法、直觀演示法、真實案例引入法等教學(xué)方法，科學(xué)合理地安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)疑啟發(fā)，吸引學(xué)生主動地探索。學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，不僅較好地獲得了知識，掌握了技能，而且培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力及團(tuán)隊協(xié)作精神。本設(shè)計已經(jīng)應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)完本節(jié)課后，普遍感覺掌握了隧道防排水措施，并學(xué)會了識圖，對將來從事實際工程比較有信心。此設(shè)計是對新形勢下高職專業(yè)課程教學(xué)改革所做的探索，希望能和各位同行在交流中共同促進(jìn)課程教學(xué)改革。 參考文獻(xiàn) [1]（2020—2020）[EB/OL].教育部網(wǎng)站，2020. [2][EB/OL].陜西省教育廳網(wǎng)站，2020. [3]王紅，——基于國內(nèi)外典型案例分析[J].中小學(xué)教育，2020，（12）. [4]宋秀清，（第二版）[M].北京：人民交通出版社 2020.[5]韓立福.“先教后學(xué)”“先學(xué)后教”和“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)思維探析[J].教育理論與實踐，2020，（35）. [6]郭文良，：背景、理念與特征[J].教育理論與實踐，2020，（35）.此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
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