實踐技能培訓(xùn)為主體的模塊化教學(xué)的探索與實踐-資料下載頁
2025-05-12 01:24本頁面
【正文】 ，以培養(yǎng)學(xué)生的良好養(yǎng)成習(xí)慣為宗旨。綜上所述，只有充分發(fā)揮專業(yè)人員、教師。學(xué)校各自的作用并注重相互間的整合，才能更好地完成專業(yè)基礎(chǔ)平臺校本課程開發(fā)，促成學(xué)分制的建設(shè)。五、教學(xué)的成效教材——模塊化教學(xué)。打破了學(xué)科界限，淡化了學(xué)科意識，形成“以工作任務(wù)為主線”的模塊化教學(xué)模式。在2004年己完成校本教材《藥用化學(xué)基礎(chǔ)》的編寫，在全國醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)教育研究會組織編寫的全國醫(yī)藥中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教材編寫時，得到同行的首肯，作為統(tǒng)編教材在2005年8月由化學(xué)廠業(yè)出版正式出版。2007年1月，《藥用化學(xué)基礎(chǔ)》獲第八屆中國石油和化學(xué)工業(yè)優(yōu)秀教材一等獎。學(xué)生——育有智慧的實踐者。通過對0005級學(xué)生的實踐，學(xué)生分析問題、解決問題的能力和實踐操作技能增強，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，如表2和圖1。 表3 0005級學(xué)生《藥用基礎(chǔ)化學(xué)》成績統(tǒng)計年級總?cè)藬?shù)100分9099分8089分7079分6069分5059分4049分〈40分優(yōu)秀率及格率03級1476519230029330714383154%%04級1614220834730036016095147%%05級1510205043942621739054103%%圖1 0005級學(xué)生《藥用基礎(chǔ)化學(xué)》總體情況統(tǒng)計模塊化教學(xué)的實施，對于學(xué)生大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沉浸在做的樂趣中。在做的過程中，學(xué)生深刻地理解了自己要做什么，怎么做，為什么要這樣做，可培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生的操作技能，提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，練好內(nèi)功，更好地適應(yīng)以后的工作崗位。教師——塑反思型的教育者。教師改變了以往只重教學(xué)的現(xiàn)象。成立課程教學(xué)小組，根據(jù)教學(xué)需要，按照課程安排情況抽調(diào)各學(xué)科的教學(xué)骨干，成立了相對固定的課程教學(xué)小組。負責(zé)各門課程教學(xué)工作。編排授課計劃，教學(xué)日歷；組織集體備課，輔導(dǎo)答疑等教學(xué)活動。教師從多渠道提升了自身的內(nèi)涵。一是讓教師成為新課程的研究者和開發(fā)者，做一個“研究型、學(xué)習(xí)型”的教師，作為課題組的教師中，有50％參加了中等職業(yè)教育碩十研究生班的課程學(xué)習(xí)。二是提高了教師的實踐能力，學(xué)校聘請了一線的技術(shù)人員擔(dān)任實訓(xùn)教師，并在校內(nèi)實訓(xùn)基地現(xiàn)場培訓(xùn)專業(yè)教師，使教師向“雙師型”教師方向發(fā)展。目前，課題組的教師中，“雙師型”教師由原來的0％發(fā)展為80％。學(xué)?！▊€性化的學(xué)校。學(xué)校由于實施了模塊化教學(xué)模式，進一步提高了學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。對學(xué)生的跟蹤研究，了解到勞動力市場對畢業(yè)生的滿意度大人提高，企業(yè)首肯了學(xué)生的操作能力。我校第一批“工學(xué)交替”班的學(xué)生，進入企業(yè)實習(xí)，就得到企業(yè)的一致歡迎。時效性——對原有課程的有機整合，壓縮了教學(xué)課時，強化綜合素質(zhì)、技能教育和訓(xùn)練，為學(xué)生早期接觸實踐崗位、加強人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提供了足夠的時間保證。2006年，論文《校本課程建設(shè)的新設(shè)想——論＜藥用基礎(chǔ)化學(xué)＞的課程整合》在中國職教學(xué)會教學(xué)工作委員會化學(xué)教學(xué)研究會第三屆年會的優(yōu)秀論文一等獎。六、研究中還存在的問題和今后的研究設(shè)想課題研究中，對教師提出了新的挑戰(zhàn)，它不僅要求教師具備較高的理論知識，還要求教師抽出更多的時間去實踐，無形中加大了教師的工作量，這也對學(xué)校的管理提出了挑戰(zhàn)。因此，如何解決教學(xué)需求與師資、教學(xué)資源不足之間的矛盾，這也成為本課題要著力解決的問題。作為“以工作任務(wù)為主線”的模塊化教學(xué)，如何與企業(yè)的需求和學(xué)生的發(fā)展密切聯(lián)系，如何在專業(yè)教學(xué)階段加以實施，還需進一步的加以研究。在教改中，我們將努力貫徹“以工作任務(wù)為引領(lǐng)”模塊化實踐教學(xué)的宗旨，進一步加強我校實踐教學(xué)軟硬件的建設(shè)，以實踐整合理論，使我校培養(yǎng)出的學(xué)生具有實用性、綜合性，有較強的實踐能力和較高的綜合素質(zhì)，能夠迅速適應(yīng)崗位工作，符合職業(yè)崗位鑒定標(biāo)準(zhǔn)的要求，適應(yīng)21世紀(jì)社會和行業(yè)發(fā)展的需要。教育科研是一項比較艱巨的任務(wù)，一年來，我們深感困難重重，但我們也在不斷收獲著喜悅。我們真誠地希望能得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與專家的指導(dǎo)，讓我們今后的課題研究做得更扎實。 執(zhí)筆：顧平2006年 10月 9 / 9
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