一個(gè)考試心理焦慮學(xué)生的沙盤(pán)游戲案例分析-資料下載頁(yè)
2025-04-16 12:24本頁(yè)面
【正文】 經(jīng)成了壓在孩子心頭的枷鎖。在我的建議下，12月15日，小W一家做了兩次家庭沙盤(pán)，父母和孩子都受到了很大觸動(dòng)。所以，當(dāng)今天小W做沙盤(pán)時(shí)顯得很開(kāi)心，嘴里還輕哼著歌。不等我開(kāi)口，小W就主動(dòng)介紹說(shuō)：“這是古代的巨石陣，下面這里是出口也是入口，只要能進(jìn)入巨石陣?yán)锩娴娜硕寄塬@得力量?！? 我們能夠覺(jué)察到孩子內(nèi)在的積極變化，最為明顯的是聚集的能量！這是典型的沙盤(pán)游戲治愈主題的表現(xiàn)。孩子內(nèi)在的心靈很自然地朝向治愈、成長(zhǎng)和整合的方向前進(jìn)。咨詢(xún)師感悟：沙盤(pán)游戲可以是一種讓孩子能夠溝通出他原本無(wú)法澄清的意識(shí)和潛意識(shí)內(nèi)容的一個(gè)媒介。沙盤(pán)游戲治療的原則是無(wú)意識(shí)層面的工作，強(qiáng)調(diào)的是如何讓孩子內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。作為教育工作者，我們只是一個(gè)工具，主要是陪伴孩子自我發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，這是一種積極心理學(xué)。小W的第五次沙盤(pán)：（2014年1月4日 16:50—17:40分） 沙盤(pán)結(jié)束時(shí)小W說(shuō)：“這里所有的車(chē)子和飛機(jī)環(huán)繞著這個(gè)籠子，為的是解救籠子里的小鳥(niǎo)，這只小鳥(niǎo)正被一條有毒的大蜥蜴威脅著?！蔽覇?wèn)：“如果給今天的沙盤(pán)起名字的話(huà)，你會(huì)怎么命名呢？”小W又看了看自己的作品，略帶得意的神色說(shuō)：“營(yíng)救總動(dòng)員?！蔽矣种钢菞l紅色大蜥蜴說(shuō)：“平時(shí)想到大蜥蜴，你會(huì)有什么感受？”小W迅速的回答：“我會(huì)覺(jué)得危險(xiǎn)，因?yàn)闀?shū)上說(shuō)很多蜥蜴都有毒的，還有丑陋、狠毒，和想到蛇差不多?！蔽铱戳丝带B(niǎo)籠，“既然這樣危險(xiǎn)，你想不想安慰一下這只被大蜥蜴威脅的小鳥(niǎo)呀？”小W想了想，輕松的說(shuō)：“不用安慰，我會(huì)鼓勵(lì)它不要害怕，因?yàn)榇蠹叶紒?lái)救它了，毒蜥蜴只有一條，再厲害也打不過(guò)大家的?！弊稍?xún)師感悟：我們的情感埋藏越深，則離我們的意識(shí)越遠(yuǎn)，尋找相應(yīng)的語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)的可能性就越低。但是情感的困擾卻可以通過(guò)另一種方式表達(dá)出來(lái)，不是通過(guò)智力的方式將這種困擾分辨清楚，而是將其賦予可見(jiàn)的形式。沙游戲治療的康復(fù)過(guò)程不僅來(lái)自沙盤(pán)治療師所提供的，安全的、自由的、支持性的環(huán)境所帶給來(lái)訪(fǎng)者探索內(nèi)心世界的勇氣，還來(lái)自游戲本身的對(duì)來(lái)訪(fǎng)者所產(chǎn)生的沖擊。每一個(gè)沙盤(pán)游戲圖案都是應(yīng)對(duì)過(guò)去或目前創(chuàng)傷的一系列努力的一部分。或是來(lái)訪(fǎng)者走上個(gè)體化旅程的一個(gè)步驟，要不就是兩者在同時(shí)進(jìn)行。:小W的最后一次沙盤(pán)：（2014年1月14日 16:50—17:30分）當(dāng)小W在寒假前最后一次來(lái)訪(fǎng)時(shí)，遞給我一個(gè)綠色的小瓷寶塔，很誠(chéng)懇的看著我說(shuō)：“這是我元旦的時(shí)候從英雄山市場(chǎng)得到的，我看你這里也有寶塔的，不過(guò)這個(gè)塔是我的好朋友。這學(xué)期我只有這一次沙盤(pán)時(shí)間了，我把它送給你，你可以讓其他人用它來(lái)做沙盤(pán)?！甭?tīng)著小W的話(huà)，我的內(nèi)心充斥著一種安全的感覺(jué)。沙盤(pán)游戲強(qiáng)調(diào)的是在游戲過(guò)程中的變化與轉(zhuǎn)機(jī)以及來(lái)訪(fǎng)者內(nèi)在治愈機(jī)制的啟動(dòng)。這也是沙盤(pán)游戲治療的目的所在。同時(shí)，沙盤(pán)游戲中的治愈力量也來(lái)自于無(wú)意識(shí)，或者是“道”。因而，靈性的表現(xiàn)，包括表現(xiàn)為宗教內(nèi)容的象征性的出現(xiàn)，如佛像或佛塔、基督或十字架也都能夠表現(xiàn)治愈主題中的轉(zhuǎn)化意義和作用的。小W的最后一次沙盤(pán)里出現(xiàn)了用1個(gè)寶塔和八個(gè)彩珠能量鏈組成的圖案，這是她本身內(nèi)在力量啟動(dòng)的“整合”跡象，意味著小W內(nèi)在治愈力量的出現(xiàn)，是治愈主題中重要的表現(xiàn)形式。沙盤(pán)中心的寶塔就是小W送我的禮物，她說(shuō)它能永久的釋放能量效果評(píng)估：（1）來(lái)訪(fǎng)者自我評(píng)估：小W表示經(jīng)過(guò)六次咨詢(xún)后情緒有了很大改善，對(duì)考試不再焦慮，上課注意力集中了，學(xué)習(xí)效率也有了明顯的提高。期末考試已經(jīng)結(jié)束，從考試前和考試過(guò)程中她也沒(méi)有再出現(xiàn)胃疼干嘔、頭疼心慌的癥狀，能夠正常從容的面對(duì)考試了，期末考試成績(jī)也比較正常的發(fā)揮了自己的水平。并且意識(shí)到自己的許多不合理的認(rèn)知，嘗試著改變自己不合理的信念而調(diào)整自己的情緒，對(duì)自己以后的成長(zhǎng)有很大的幫助。（2）咨詢(xún)師的評(píng)估：來(lái)訪(fǎng)者在沙盤(pán)游戲中用心體驗(yàn)，咨詢(xún)效果不斷得到鞏固。經(jīng)過(guò)回訪(fǎng)與跟蹤，發(fā)現(xiàn)咨詢(xún)已基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)——來(lái)訪(fǎng)者在知情意行等方面有了很大進(jìn)步，對(duì)考試不再焦慮，能坦然面對(duì)。改變了以前不合理的認(rèn)知，并運(yùn)用學(xué)到的方法剖析自我，成長(zhǎng)了許多。（3）他人評(píng)估：班主任反映來(lái)訪(fǎng)者上課注意力集中，能夠較為主動(dòng)的回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率有了明顯提高，期末考試的成績(jī)也進(jìn)步很大，進(jìn)入了班里的前列；同學(xué)們反映看到她能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，精神狀態(tài)良好。來(lái)訪(fǎng)者的媽媽反映回家不再心情低落、莫名發(fā)火了，能夠與其正常交流，晚上入睡困難、失眠等情況也得到了很好的改善。（4）社會(huì)適應(yīng)狀況：來(lái)訪(fǎng)者的社會(huì)適應(yīng)狀況良好，已經(jīng)能夠保證正常的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)習(xí)效率有了明顯提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步。（5）心理測(cè)驗(yàn)：征得來(lái)訪(fǎng)者的同意，再次進(jìn)行測(cè)試。①SCL—90：各因子分都在2分之下，都在常模的范圍內(nèi)。②SAS：標(biāo)準(zhǔn)分是50分，提示沒(méi)有焦慮。③SDS：標(biāo)準(zhǔn)分是46分，提示沒(méi)有抑郁。綜合各方面情況，從總體上來(lái)看，來(lái)訪(fǎng)者咨詢(xún)的效果是明顯的，來(lái)訪(fǎng)者的焦慮情緒得到了明顯的改善，改變了不合理的認(rèn)知，基本達(dá)到咨詢(xún)目標(biāo)。
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