五年級信息技術課程綱要-資料下載頁
2025-04-16 07:48本頁面
【正文】 ？一方面，在學校綜合實踐活動的教師指導小組中安排一個信息技術教師，作為學生的信息技術顧問。當學生在開展活動中有技術需求時，可以進行信息技術的專題培訓。另一方面，在信息技術課上設計了主題學習活動，讓學生學會應用技術來學習的方法與策略。主題可以來源于各學科的課程中與生活中。主題化教學是一種在學習資源環(huán)境下的教學，在信息技術課的主題活動中，缺少知識性資源，教師比較難達成因材施教的目標，很難促成學生的自主學習，學生很難應用技術進行表達與學習。為此，可以制作一些主題學習活動網(wǎng)站，以此為學習陣地，讓信息技術課的技術性和文化性相結合，在信息技術課中構建一種學習實踐的環(huán)境。3．評價建議評價是信息技術教學的有機組成部分，具有很強的導向作用，應圍繞信息技術課程規(guī)定的培養(yǎng)目標和內容標準評價學習情況。一方面激發(fā)并保持學生學習、應用信息技術的興趣，幫助學生逐步提高信息素養(yǎng)，保證信息技術課程目標的達成；另一方面教師要不斷提高信息技術教學的水平，并在評價改革的理念、方法和體制等方面繼續(xù)做出有益的嘗試和探索。評價應堅持發(fā)展性、客觀性、激勵性原則，著眼于學生的發(fā)展層次和發(fā)展水平，要以學生已有的發(fā)展為評價基礎。要注意體現(xiàn)評價對教學的診斷、激勵和促進作用，弱化評價的甄別與選拔功能；在發(fā)揮教師在評價中主導作用的同時，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體和方式的多元化；關注學生的個體差異，鼓勵學生的創(chuàng)造性。（1）評價內容多樣化評價內容要體現(xiàn)科學性，要加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力，突出學生在學習過程中的體驗，特別是對情感、態(tài)度、價值觀、實踐能力的考查。要以教學目標為依據(jù)制定科學、公正的評價標準，通過筆試、口試、上機操作、作品展示、參加競賽等多種途徑對學生進行綜合評價，要有利于促進每個學生創(chuàng)新發(fā)展，要有利于發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求。（2）評價方式多樣化評價可以在單機、局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上進行，可以借助計算機軟件自身的幫助系統(tǒng)或互聯(lián)網(wǎng)上尋求幫助，可以用多媒體電子作品等形式作為評價依據(jù)。要努力創(chuàng)造條件實現(xiàn)自我評價與他人評價、個別評價與集體評價、過程性評價與終結性評價的有機結合。7
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1