【正文】 質(zhì)教育，堅(jiān)持全面落實(shí)國家課程改革總要求，以現(xiàn)代教育理論和課程理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)、提升個(gè)性特長，形成學(xué)校特色為目標(biāo)，加強(qiáng)理論研究，致力實(shí)踐探索，促進(jìn)教師個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，努力構(gòu)建具有我校特色的校本課程體系。二、基本原則堅(jiān)持“以校為本”原則。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，繼承學(xué)校優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，重素質(zhì)，重基礎(chǔ)、重實(shí)踐，重個(gè)性特長教育，充分利用學(xué)校的物質(zhì)資源和人才資源，充分利用揚(yáng)中及周邊地區(qū)的鄉(xiāng)土課程資源，挖掘、整合各種課程資源，構(gòu)建符合“三級(jí)課程”管理要求的校本課程體系，彰顯學(xué)校個(gè)性化辦學(xué)特色。堅(jiān)持“以師為本”原則。充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng)造性，推進(jìn)校本課程的開發(fā)與實(shí)施；以校本課程的開發(fā)與實(shí)施為載體，促進(jìn)教師的專業(yè)成長并形成課程意識(shí)。研究課程改革背景下教師成長的內(nèi)在需求，探索教師成長、轉(zhuǎn)型的內(nèi)在規(guī)律，激發(fā)教師的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)教師挑戰(zhàn)自我，追求卓越。在提高課程實(shí)施能力的基礎(chǔ)上，提高校本課程的開發(fā)能力，在校本課程開發(fā)實(shí)施的實(shí)踐中，努力造就一支兼具課程實(shí)施能力和課程開發(fā)能力的教師隊(duì)伍，彰顯教師個(gè)性化教學(xué)的特色。堅(jiān)持“以生為本”原則。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和選擇性，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，開發(fā)校本課程。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性、差異性、多樣性，學(xué)校必須開發(fā)實(shí)施符合全體學(xué)生需求的校本課程，使校本課程更貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長，為學(xué)生全面終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，彰顯學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的特色。三、總體目標(biāo)逐步構(gòu)建具有我校特色的校本課程體系。調(diào)查挖掘各類課程資源，研究三級(jí)課程之間的關(guān)系，努力做到校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，不斷豐富校本課程的內(nèi)容和形式，初步形成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，以及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核方式，逐步形成具有本校特色的校本課程體系。形成與校本課程開發(fā)實(shí)施相適應(yīng)的組織管理體系。逐步構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新平臺(tái)。通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的培養(yǎng)。尤其要注重：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程具有強(qiáng)烈批判精神，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑問難；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的知覺判斷力、活躍的思維發(fā)散力；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力，增強(qiáng)耐挫力，提高心理調(diào)節(jié)能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享成功與合作，培養(yǎng)尊重他人、崇尚科學(xué)、追求真理、克服困難、積極進(jìn)取的意志品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會(huì)的和諧發(fā)展，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。逐步構(gòu)建適應(yīng)教師專業(yè)成長的校園氛圍。通過校本課程開發(fā)實(shí)施的研究與實(shí)踐，努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì)；通過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實(shí)施，形成一支校本課程開發(fā)實(shí)施的積極分子和骨干隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。尤其要注重：促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色。要求教師不僅要成為課程高水平的實(shí)施者，而且要努力成為課程的建設(shè)者、研究者、開發(fā)者。促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)施教學(xué)方式由注重結(jié)論的“傳承式”、“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的“探究式”、“互動(dòng)式”。促進(jìn)教師提高教學(xué)能力。引導(dǎo)教師不斷反思和改進(jìn)教學(xué)，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法，逐步形成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。促進(jìn)教師提高科研能力，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)專業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。四、組織機(jī)構(gòu)與管理（一）、成立學(xué)校課程委員會(huì)課程委員會(huì)是校本課程開發(fā)實(shí)施的管理決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂校本課程開發(fā)實(shí)施方案和與之配套的各項(xiàng)管理制度，決定校本課程的設(shè)置和課務(wù)安排，領(lǐng)導(dǎo)、組織校本科教研，審查校本教材，為校本課程的開發(fā)實(shí)施提供物質(zhì)和人力保障。（二）、構(gòu)建校本課程開發(fā)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)管理網(wǎng)絡(luò)：教務(wù)主任　　　 年級(jí)組長　　　　 班主任校長（副校長）→　　　　　→　　　　　　→　　　　 →　全校學(xué)生教科室主任 教研組長 校本課程教師運(yùn)作流程：、教研組（備課組）→制訂開發(fā)計(jì)劃→上報(bào)審批→確定人員→組織實(shí)施→中期監(jiān)督檢查→組織實(shí)施→小結(jié)→制訂開發(fā)計(jì)劃→申請(qǐng)開設(shè)課程→備課與實(shí)施→小結(jié)→制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃→選擇課程→完成學(xué)習(xí)→展示成果→小結(jié)（三）、制訂校本課程開發(fā)實(shí)施管理制度制訂《校本課程申報(bào)與審批制度》、《校本課程研修制度》、《校本課程實(shí)施規(guī)則》、《校本課程教師評(píng)價(jià)制度》、《校本課程學(xué)生評(píng)價(jià)制度》、《校本課程開發(fā)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度》等，以管理制度的制訂、執(zhí)行、檢查確保校本課程開發(fā)實(shí)施正?；?、有序化、規(guī)范化地推進(jìn)。學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)及高校有關(guān)專家擔(dān)任部分校本課程的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)上級(jí)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)檢查指導(dǎo)工作。五、校本課程開發(fā)（一）、開發(fā)原則興趣性原則。新課程強(qiáng)調(diào)以人為本的基本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成正確的價(jià)值觀和世界觀，這就要求教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的需求，突現(xiàn)學(xué)生在教育過程中的主體地位。因此在每學(xué)期的開學(xué)初對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，選出學(xué)生最感興趣的校本課程，以此作為課程開發(fā)與實(shí)施的重要依據(jù)。實(shí)踐性原則。新課改注重改變以前學(xué)科偏重書本知識(shí)、結(jié)論性知識(shí)的狀況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的形成，重視學(xué)生在實(shí)踐中獲得積極情感的體驗(yàn)，我們開發(fā)的課程必須體現(xiàn)這一理念，學(xué)生深入自然與社會(huì)，在親自動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在查閱資料的過程中解決相應(yīng)的問題。創(chuàng)新性原則。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。靈活性原則。教學(xué)模式、方法應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活地作調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展?？茖W(xué)性原則。從開發(fā)前的調(diào)查到校本教材編寫與遴選，從目標(biāo)的制訂到實(shí)施與評(píng)價(jià)，都必須遵循科學(xué)性原則。（二）、開發(fā)內(nèi)容依據(jù)我校辦學(xué)思想、教育資源、教師學(xué)識(shí)和學(xué)生需求，將校本課程設(shè)置為五大模塊：生命教育系列。課程目標(biāo)是形成珍惜個(gè)體生命的意識(shí)并學(xué)會(huì)保護(hù)自己，提高素養(yǎng)，挖掘潛能，提升生命發(fā)展的質(zhì)量。內(nèi)容包括人生價(jià)值觀教育、道德價(jià)值觀教育、生存能力教育、人際關(guān)系教育、社會(huì)關(guān)系教育等?？茖W(xué)探索、實(shí)踐創(chuàng)新系列。課程目標(biāo)是拓展科學(xué)知識(shí)視野、提高科學(xué)探索能力，了解科學(xué)研究方法、探究科學(xué)探索過程，形成科學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。內(nèi)容包括環(huán)境與資源、數(shù)理科學(xué)、生命科學(xué)、物理、化學(xué)、天文、航天、信息技術(shù)、自然地理等。人文素養(yǎng)系列。課程目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)并內(nèi)化，來提升自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，繼而形成高尚的思想品德、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、良好的思維方法、和諧的人際交往、正確的人生觀、價(jià)值觀。內(nèi)容包括美學(xué)、邏輯學(xué)、中國文化、中外文明史、科技發(fā)展史、中外戰(zhàn)爭(zhēng)史、文學(xué)欣賞、音樂欣賞、影視作品欣賞、演講與辯論、英語會(huì)話與閱讀、民風(fēng)民俗、宗教、法制教育、揚(yáng)中及周邊地區(qū)旅游文化、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃等。體育、藝術(shù)與健康教育系列。課程目標(biāo)是強(qiáng)健體魄，促進(jìn)身心健康發(fā)展，培養(yǎng)積極健康的興趣和特長。內(nèi)容包括籃球、足球、排球、乒乓球、武術(shù)、舞蹈、圍棋、象棋、健康保健、音樂、美術(shù)、書畫等。學(xué)科拓展系列。拓展核心學(xué)科領(lǐng)域。（三）開發(fā)程序開展教師培訓(xùn)活動(dòng)。分層次召開校本課程培訓(xùn)會(huì)，讓教師逐步掌握校本課程開發(fā)實(shí)施的意義和方法。調(diào)查資源。開發(fā)小組（各年級(jí)組、教研組、備課　、個(gè)人）根據(jù)要求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)校、社區(qū)的各項(xiàng)課程資源進(jìn)行全方位調(diào)查評(píng)估，進(jìn)行開發(fā)前的可行性研究。初選課程。課程開發(fā)以備課組為單位，每一組至少選報(bào)兩門課程。鼓勵(lì)教師個(gè)人獨(dú)立開發(fā)課程。申報(bào)。開發(fā)小組（或個(gè)人）根據(jù)本方案，結(jié)合自身能力，提交開發(fā)申請(qǐng)報(bào)告，批準(zhǔn)后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交課程計(jì)劃、課程資料。校本課程計(jì)劃內(nèi)容包括：課程類型、名稱、課程參考資料、目標(biāo)、涉及學(xué)科、課時(shí)數(shù)、考核評(píng)價(jià)方式、課程綱要或教材等。課程資料主要包括：《校本課程開發(fā)申請(qǐng)表》、《課程綱要》、《教材》、《教案》等。審定。學(xué)校課程委員會(huì)對(duì)教師提交的校本課程計(jì)劃、課程資料進(jìn)行認(rèn)真、科學(xué)的審定，在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)做出是否準(zhǔn)予實(shí)施的決定，對(duì)未獲通過的課程做出評(píng)價(jià)及修改指導(dǎo)意見。實(shí)施。經(jīng)學(xué)校課程委員會(huì)審定通過的校本課程，在適當(dāng)時(shí)間由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施計(jì)劃，組織實(shí)施。六、實(shí)施（一）實(shí)施流程選課學(xué)校公布每個(gè)年級(jí)開設(shè)的校本課程目錄及授課教師，供學(xué)生選擇。年級(jí)組、班主任組織并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選課。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)專題，分為第一志愿和第二志愿。年級(jí)組對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行匯總分類，并個(gè)別征求意見后作小范圍調(diào)整。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足30人的課程暫緩開設(shè)。排課教務(wù)處制訂各年級(jí)校本課程開設(shè)計(jì)劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表公布。每個(gè)年級(jí)的校本課程每周安排兩課時(shí)，一學(xué)期按18周安排。上課相關(guān)備課組、教師根據(jù)學(xué)校安排，在指定教室或場(chǎng)所組織教學(xué)活動(dòng)。校本課程教學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同。要建立臨時(shí)教學(xué)班級(jí)、小組，加強(qiáng)考勤和考核。教師要精心準(zhǔn)備，及時(shí)完成課程內(nèi)容；學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)?？己嗣块T課程結(jié)束，教師都要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并向教務(wù)處提交課程實(shí)施總結(jié)。對(duì)學(xué)生的考核可采用測(cè)試、小論文、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、匯報(bào)演出、競(jìng)賽等多種方式進(jìn)行，考核一定要體現(xiàn)重參與、重過程、輕結(jié)果的原則。（二）實(shí)施過程中注意事項(xiàng)對(duì)學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育，講清學(xué)校開設(shè)校本課程的意義及學(xué)校安排中的實(shí)際困難，克服學(xué)生選課中的興趣主義傾向，做到“指導(dǎo)不包辦，放手不放任”。教師要精心組織教學(xué)過程。教師要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，精心備課，撰寫提綱和教案；認(rèn)真教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生管理，加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，及時(shí)反思改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益。學(xué)生要認(rèn)真上課。學(xué)生要按時(shí)出勤，遵守學(xué)習(xí)常規(guī)，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核要求。加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過程的調(diào)研和監(jiān)控。學(xué)校成立調(diào)研小組，加強(qiáng)對(duì)校本課程實(shí)施的全過程調(diào)研和監(jiān)控。通過聽課、問卷、座談、個(gè)別訪談等形式，從課程內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果、學(xué)情分析等方面，全面分析該課程的實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度，及時(shí)反饋，并為校本課程的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù)。七、評(píng)價(jià)（一）、學(xué)生評(píng)價(jià)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。（二）、教師評(píng)價(jià)。教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績資料。教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。八、保障措施隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。（一）、學(xué)校成立校本課程開發(fā)、實(shí)施的培訓(xùn)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)（二）、學(xué)校對(duì)教師開發(fā)校本課程大力扶植，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，盡可能地滿足校本課程開發(fā)的需要。如場(chǎng)地安排、設(shè)施添置、資料購買、教師培訓(xùn)與對(duì)外交流等。（三）、學(xué)校根據(jù)教師個(gè)人申請(qǐng)，經(jīng)過校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組討論可提供一定的校本課程開發(fā)經(jīng)費(fèi)。黃牛蹄中學(xué)校本課程評(píng)價(jià)制度一、學(xué)校校本課程評(píng)價(jià)任務(wù)由學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組具體承擔(dān)。二、學(xué)校校本課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要分學(xué)科制訂，科學(xué)、合理、細(xì)致，具有教育和發(fā)展功能。三、對(duì)校本課程教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)符合學(xué)?！耙匀藶楸?，服務(wù)兒童”的辦學(xué)思想，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多元化、生動(dòng)化。四、校本課程評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且更要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)與能力。五、校本課程評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，以自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與，研究校本課程的可操作性和實(shí)用性，不斷提高校本課程的開發(fā)水平。六、校本課程的評(píng)價(jià)要注重周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成校本課程不斷革新、不斷適應(yīng)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的機(jī)制黃牛蹄中學(xué)校本教研檢查制度一、建立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)科學(xué)期校本教研計(jì)劃，負(fù)責(zé)過程管理措施落實(shí)，保證校本教研的有效實(shí)施。二、定期檢查校本教研制度的運(yùn)行情況，對(duì)校本教研的基本情況進(jìn)行小結(jié)，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進(jìn)教研工作。三、建立教師工作量化考核制度，發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，積極向上級(jí)有關(guān)部門推薦教師的優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)撐暮徒虒W(xué)設(shè)計(jì)分等級(jí)予以獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)取得教學(xué)研究成果的科組、個(gè)人和教學(xué)教研成績顯著者給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師向“科研型、學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變，通過校本教研制度的建設(shè)，切實(shí)把學(xué)校建設(shè)成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織。黃牛蹄中學(xué)校本課程管理崗位責(zé)任制為積極推進(jìn)新課程改革，形成學(xué)校特色和培養(yǎng)學(xué)生的能力，保證校本課程順利實(shí)施，規(guī)范教師的教學(xué)行為，特制定本制度。一、校本課程開發(fā)以國家課程綱要為指導(dǎo)，自愿、自主地開發(fā)適合我校區(qū)自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件的校本課程，體現(xiàn)學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想；以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)為歸宿，體現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛好和差異性。二、校本課程開發(fā)以校區(qū)課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的集體審議和決策為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)校校