淺談青春期小學(xué)生的管理-資料下載頁(yè)
2025-04-15 06:36本頁(yè)面
【正文】 時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣教育。通過教師講解、學(xué)生查找資料等方式，讓學(xué)生了解周恩來18歲就為中華崛起而只身東渡日本求學(xué)的故事，了解出身貧寒的著名物理學(xué)家張文裕，硬是靠自己打小工掙錢讀完中學(xué)和大學(xué)的故事，了解日本青年從初中開始，所花零用錢全靠自己課外打工掙的故事，了解美國(guó)青年到了18歲仍然還依賴父母，是要被恥笑的故事。對(duì)于學(xué)生不斷增強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，教師要予以重視，并支持鼓勵(lì)他們：“你努力做，一定行！” 第二、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力和自理能力。勞動(dòng)是學(xué)生通往獨(dú)立的道路，因?yàn)閯趧?dòng)不只是一種態(tài)度，一種習(xí)慣，更是一種重要的能力。孩子只有從小參加勞動(dòng)，才能練就各種照顧自己、幫助別人、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的能力。我們要充分利用各種機(jī)會(huì)，解放學(xué)生的手腳，放手讓他們?nèi)プ瞿切?yīng)該做而且又是力所能及的事情，自己能做的事情自己做。從內(nèi)容上來說，要盡可能豐富多彩，賦予勞動(dòng)新的內(nèi)容和新的內(nèi)涵．如我們可結(jié)合實(shí)際和當(dāng)前形勢(shì)，開展“我能行”體驗(yàn)教育活動(dòng)、“愛我家園，人人有責(zé)”“爭(zhēng)當(dāng)小能人”等活動(dòng)；在形式上來說，要盡可能生動(dòng)活潑，要可操作性、計(jì)劃性、趣味性。在活動(dòng)時(shí)要做到“起點(diǎn)要低、要求要嚴(yán)、訓(xùn)練要實(shí)、指導(dǎo)要細(xì)、方法要科學(xué)?！蓖ㄟ^系列活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、勤勞、負(fù)責(zé)任的心理品質(zhì)，鍛煉他們的自理能力?！ 〉谌⑴囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力。愛因斯坦說過：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人?！痹趯W(xué)習(xí)生活中，首先培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。獨(dú)立思考問題，是獨(dú)立解決問題的前提條件。一個(gè)人如果不善于獨(dú)立思考問題，那么他面對(duì)許多新問題將一籌莫展，束手無策。獨(dú)立生活要求我們要善于獨(dú)立地思考問題。小學(xué)生心理上還很不成熟，他們對(duì)問題的本質(zhì)看得不深、不準(zhǔn)，他們所作出的判斷極易被表象的東西所蒙騙。因此，我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程中要教會(huì)學(xué)生剔除表面的東西，抓住問題的實(shí)質(zhì)，一步一步，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生獨(dú)立思考的能力在學(xué)習(xí)生活中鍛煉培養(yǎng)。其次，孩子碰到困難時(shí)要讓他自己去想辦法，要培養(yǎng)孩子解決問題的能力。從小培養(yǎng)孩子獨(dú)自解決問題的能力將使孩子受益終身。在教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問題的方法訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了與人協(xié)商，與人合作，請(qǐng)求別人的幫助等一些交往的技能，及時(shí)地解決了實(shí)際的困難。所以，我們要相信孩子，放手讓他們?nèi)プ觥⑷L試，去體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，使孩子對(duì)自己充滿信心。解放孩子的頭腦，使他們能想；解放孩子的雙手，使他們能干；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的嘴巴，使他們能說；解放孩子的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里取得更豐富的學(xué)問；解放孩子的時(shí)間，讓他們有一些空閑來自由安排。第四、要培養(yǎng)學(xué)生不怕困難頑強(qiáng)拼搏的精神。任何事情都不可能是一帆風(fēng)順的，一帆風(fēng)順只能是良好的祝福。因此，在意志毅力方面，我們要對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行意志和毅力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，遇到困難始終不低頭，不氣餒，而是百折不撓，不達(dá)目的誓不罷休。頑強(qiáng)拼搏，不怕困難是獨(dú)立生活能力形成的基礎(chǔ)條件，如果缺乏這樣一種精神，獨(dú)立生活能力將難以培養(yǎng)形成，要想成就的事業(yè)會(huì)半途而廢。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，可以通過古今中外杰出人物的感人事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，用活生生的例子令人欽佩的精神感染他們。只有從小事做起，從小做起，循序漸進(jìn)，才能逐步培養(yǎng)形成獨(dú)立的生活能力。相信孩子在學(xué)校這個(gè)大課堂里一定會(huì)走好。參考文獻(xiàn)：張永君 淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng) 國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果（重慶卷）2010年閆學(xué) 跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任 教育科學(xué)出版社 李桂生 教育管理的研究與實(shí)踐 開明出版社 閆德明 現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué) 人民教育出版社 趙巍巍 呼喚責(zé)任心，培養(yǎng)責(zé)任感 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(小學(xué)教研版) 2009年第4期劉麗華 青春期少年心理發(fā)展的特點(diǎn)及應(yīng)對(duì) 教學(xué)理論雜志 2012年10月第5期
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