簡(jiǎn)析小學(xué)學(xué)習(xí)困難生的成因與對(duì)策-資料下載頁(yè)
2025-04-15 06:27本頁(yè)面
【正文】 自覺(jué)控制自己的注重力。部分學(xué)生依靠性強(qiáng)，不愛(ài)動(dòng)腦筋，抄作業(yè)，教育他們熟悉到做作業(yè)是自己學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)記錄，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。獨(dú)立完成作業(yè)雖是長(zhǎng)期的艱苦的事情，但對(duì)學(xué)習(xí)有利，讓他們明確要善于控制自己的不良行為，在認(rèn)真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，“強(qiáng)迫”自己去獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的自控力。（三）開(kāi)展課堂分組的有效教學(xué)模式 針對(duì)差異性將全班學(xué)生按發(fā)展水平的高、中、低不同建組，實(shí)施分層教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)成功合作學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了積極主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)困生的自尊、自信、集體榮譽(yù)感、責(zé)任感，以及與他人的交際能力、合作協(xié)調(diào)能力。教學(xué)既要面向全體學(xué)生進(jìn)行，提出統(tǒng)一要求，在德、智、體方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；又要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，采取多種不同的教育措施，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。 “孔子教人，各因其材” ，古代早就有因材施材的寶貴經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生差異，在課堂教學(xué)中可以嘗試從基于學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不同的異步分層教學(xué)；基于方法、技能不同的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)；基于多元智能類型的多元智能開(kāi)發(fā)等三個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行整合，就能做到讓課堂充滿活力，讓教學(xué)充滿創(chuàng)意，讓學(xué)生發(fā)展更為全面。（四）加強(qiáng)與家?；ネ?，增強(qiáng)學(xué)生自我效能感 .. . . . ..學(xué)習(xí)參考 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不了解孩子的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦和傾向，就談不上教育。 ”每個(gè)學(xué)生都是一本值得好好研讀的書(shū)，作為教育者，要做一個(gè)有心人。定期家訪, 主動(dòng)向家長(zhǎng)了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況,并且取得家長(zhǎng)的配合。主動(dòng)關(guān)心他們，幫助他們打開(kāi)心靈的窗戶，樹(shù)立信心，使他們鼓起希望之帆，奮勇前進(jìn)。[5]大多數(shù)學(xué)習(xí)困難的兒童自我效能感水平普遍低下，面對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們也認(rèn)為自己不能完成。因而必須提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自我效能感水平。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功。在家庭生活里，建議家長(zhǎng)在日常生活中多發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，嘗試讓孩子獨(dú)立做好做完整一件符合他心意的事情。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于對(duì)自己的能力缺乏信心，常將成功歸因于運(yùn)氣、任務(wù)容易等外在因素，而將失敗歸因于能力不足等不可控因素。所以教師應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通，正確引導(dǎo)學(xué)生正確理解學(xué)業(yè)成敗的真正原因，共同以正面指導(dǎo)來(lái)糾正孩子的挫敗心理，正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)與自己的能力和努力的關(guān)系，引導(dǎo)他們將成功歸因于自己的能力，將失敗歸因于自己努力不夠。只有這樣，他們才能從失敗中吸取教訓(xùn)，加倍努力，爭(zhēng)取下一次成功，從而提高他們的自我效能感。 學(xué)習(xí)困難兒童的矯治是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。由于學(xué)習(xí)困難的形成具有多種復(fù)雜的因素，因而對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童實(shí)施的教育心理干預(yù)也應(yīng)該從多方面入手。在實(shí)際的教育中，教師應(yīng)充分關(guān)注與了解學(xué)習(xí)困難兒童的心理特點(diǎn)，在尊重與了解的基礎(chǔ)上，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生真誠(chéng)地感受到教師的關(guān)愛(ài)，這樣各種的輔導(dǎo)措施才能事半功倍，收到更大的成效。參考文獻(xiàn)[1]唐浩、 [J].遼寧教育，2022年3月，22頁(yè).[2][J].教育導(dǎo)刊,2022年3月號(hào)上半月.[3]石家瑾 小學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的類型、成因及教育對(duì)策研究[J].南京教育機(jī)構(gòu),2022年第19卷9期.[4]［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，.. . . . ..學(xué)習(xí)參考2022年12月，第22卷第12期.[5][J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022年第2期.1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步 3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1