簡(jiǎn)析小學(xué)學(xué)習(xí)困難生的成因與對(duì)策-免費(fèi)閱讀
【正文】 4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。在實(shí)際的教育中，教師應(yīng)充分關(guān)注與了解學(xué)習(xí)困難兒童的心理特點(diǎn)，在尊重與了解的基礎(chǔ)上，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生真誠(chéng)地感受到教師的關(guān)愛(ài)，這樣各種的輔導(dǎo)措施才能事半功倍，收到更大的成效。因而必須提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自我效能感水平。教學(xué)既要面向全體學(xué)生進(jìn)行，提出統(tǒng)一要求，在德、智、體方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；又要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，采取多種不同的教育措施，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。（二）用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對(duì)其智能的發(fā)展是有強(qiáng)化和推動(dòng)作用的。營(yíng)造創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍 ，用“愛(ài)心”是幫他們樹(shù)立自信是“根本點(diǎn)” 。其次各種一夜成名的比賽活動(dòng)沖擊了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)觀，使部分學(xué)生沉迷各種追星活動(dòng)，或者追趕潮流，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。其次，中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是：教師將知識(shí)灌溉給學(xué)生。 大 量 學(xué) 困 生 不 僅 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 落 后 ， 往 往 在 學(xué) 習(xí) 動(dòng) 機(jī) 上 缺 乏 明 確 認(rèn)識(shí) 、 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 馬 馬 虎 虎 、 學(xué) 習(xí) 行 為 懶 懶 散 散 、 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 和 學(xué) 習(xí) 方 法 存 在 著 嚴(yán) 重缺 陷 。當(dāng)今社會(huì)不良風(fēng)氣使一些學(xué)習(xí)困難生更加陷入歧途。有些學(xué)困生自控能力弱，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，成績(jī)一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。（2）吸收的知識(shí)結(jié)構(gòu)平衡小學(xué)生學(xué)習(xí)偏課是一種常見(jiàn)現(xiàn)象，也是家長(zhǎng)朋友們頭痛的現(xiàn)象，更是老師們心急的現(xiàn)象。一、學(xué)習(xí)困難生的含義 關(guān)于學(xué)習(xí)困難生的界定，由于研究者的定位不同而眾說(shuō)紛紜。學(xué)習(xí)困難問(wèn)題的存在對(duì)學(xué)生的身心健康有著嚴(yán)重的影響。因而，了解學(xué)習(xí)困難的成因，實(shí)施教育心理干預(yù)手段，矯正治療學(xué)習(xí)困難，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大的幫助作用。但在現(xiàn)實(shí)的教育情境中，由于各種原因，部分學(xué)生學(xué)業(yè)成就低下，產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題，又常使許多家長(zhǎng)和老師煩惱、痛苦、憂心忡忡。有些小學(xué)生只靠硬性記住了，或者重復(fù)書寫等方式來(lái)汲取知識(shí)，這種短暫而又類似死記硬背的方法顯然是不可用的。所以說(shuō)小學(xué)生應(yīng)該努力查找自己的不足，對(duì)癥下藥，這樣就會(huì)為自己將來(lái)的學(xué)業(yè)奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。處理不好“不全會(huì)”與“全不會(huì)”關(guān)系，因而對(duì)于某個(gè)題目，部分理解把握的也不做，造成全題失分。（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因 造成小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，主要是內(nèi)因和外因兩方面在相互制約與影響，應(yīng)該從自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)方面歸因。因此評(píng)定一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)[4]。社會(huì)環(huán)境因素的影響.. . . . ..學(xué)習(xí)參考 在當(dāng)今改革開(kāi)放的時(shí)代，社會(huì)日益發(fā)展起來(lái)，隨著物質(zhì)文化和精神文化的豐富化，社會(huì)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的新奇有趣讓人易于成迷的事物。（一）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，這是一種需要，這種需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦里的反映 。同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這類學(xué)困生殘學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,并創(chuàng)造條件讓這些“閃光點(diǎn)”發(fā)揮積極作用,使其認(rèn)識(shí)到自己的價(jià).. . . . ..學(xué)習(xí)參考值。部分學(xué)生依靠性強(qiáng)，不愛(ài)動(dòng)腦筋，抄作業(yè)，教育他們熟悉到做作業(yè)是自己學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)記錄，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。定期家訪, 主動(dòng)向家長(zhǎng)了解學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況,并且取得家長(zhǎng)的配合。只有這樣，他們才能從失敗中吸取教訓(xùn)，加倍努力，爭(zhēng)取下一次成功，從而提高他們的自我效能感。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步 3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于對(duì)自己的能力缺乏信心，常將成功歸因于運(yùn)氣、任務(wù)容易等外在因素，而將失敗歸因于能力不足等不可控因素。（四）加強(qiáng)與家?；ネǎ鰪?qiáng)學(xué)生自我效能感 .. . .
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