小學(xué)學(xué)困生形成的原因與轉(zhuǎn)化對策-免費閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。只要教師善于把握時機，因勢利導(dǎo)，學(xué)困生定會不斷進步，最終成功。只有這樣，才能夠使他們處于良好的環(huán)境中并收到各方面的幫助。 在心理方面，學(xué)生都有期待心理、表現(xiàn)心理等。 人的十個手指頭還有長有短，差生也是如此。差生主要差在心理素質(zhì)的某一方面有缺陷，一切差生的不好表現(xiàn)都與某種不良心理素質(zhì)有關(guān)，因而轉(zhuǎn)變差生應(yīng)主要在培養(yǎng)良好心理素質(zhì)上下功夫。教師不能歧視學(xué)困生，應(yīng)和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，特別是在學(xué)生有困難時，毫不吝嗇地拉他們一把，以便觸動他們的心弦，引起強烈的情感震動和內(nèi)心體驗，使其接納并接受教師的教育，同時要求班干部、優(yōu)等生，中間生都要齊心協(xié)力的幫助學(xué)困生，建立良好的同學(xué)關(guān)系，學(xué)生的幫助轉(zhuǎn)化作用有時是教師無法代替的?！?（三）孩子的成長更離不開學(xué)校 學(xué)校環(huán)境是學(xué)困生得以轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。這是值得后人思索的。由于家長與學(xué)校工作的一致，不少家長漸漸改變了過去對孩子過分溺愛或動輒打罵或放任自流的做法，從“嬌生慣養(yǎng)型”轉(zhuǎn)化為“理智型”，從“簡單粗暴型”轉(zhuǎn)化為“民主型”，從“放任自流型”轉(zhuǎn)化為“責(zé)任型”。社會是一所沒有圍墻的學(xué)校，因此，社會各種媒體及各界人士都要對下一代有高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，自覺遵守道德行為準(zhǔn)則，帶頭凈化社會環(huán)境，為學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化提供一個良好的社會氛圍。甚至造成師生對立，導(dǎo)致了部分“學(xué)困生”的產(chǎn)生。 學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折后，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應(yīng)有的耐心，挖苦、譏諷、責(zé)罵他們，必然會使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，幾經(jīng)挫折，失去信心，僅有的一點興趣也沒有了，厭學(xué)情緒自然也就趁虛而入了，由學(xué)習(xí)的困難者很快就變成學(xué)習(xí)的落后者。由于目前學(xué)生大多是獨生子女，是家里的太陽，家長一味地遷就、溺愛，讓部分學(xué)生只圖享樂，不知奮斗，學(xué)習(xí)上缺乏信心、恒心和進取心；另一部分家長不懂教子之道，只信棒頭底下出尖子的古訓(xùn)，孩子為了逃避家長的責(zé)罰，學(xué)會了說謊，與家長作對，導(dǎo)致成績下滑。隨著我國改革開放的發(fā)展，社會上的各種不正之風(fēng)，資產(chǎn)階級腐朽思想的侵蝕，一些不健康文藝作品的毒害，也隨之而來。在學(xué)困生的內(nèi)心世界里有一個敏感的角落自尊心。有個學(xué)生自己回憶說，他除了看電視和玩迷藏以外，從來沒有一心一意的做過一件事。.. .. .. ..小學(xué)學(xué)困生形成的原因及轉(zhuǎn)化對策 在各個學(xué)校,各個班級都存在著或多或少的學(xué)困生，我校更是不例外，長期以來,學(xué)困生教育一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴(yán)重的問題，常常困擾著教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。對他們感到比較難學(xué)的討厭的功課，很少去獨立思考、獨立鉆研，表現(xiàn)出偷懶取巧，不愿意多動腦筋，有時自己做的作業(yè)偶然對了，也會不相信自己把正確的答案改錯，但在他們特別感興趣的活動中，往往表現(xiàn)的非常有主張，很有辦法。處于小學(xué)階段的學(xué)生成人意識逐漸增強，獨立性要求不斷增長，特別是獨生子女長期在家庭為王稱霸的特殊地位，使其在心理上具有強烈的自尊心，希望得到老師、同學(xué)的理解和信任。如各種電子游戲廳、網(wǎng)吧的開放，各種文化垃圾的存在，毒害著人們特別是青少年的心靈；再加上人與人之間不正常的交往關(guān)系等，都對學(xué)生的心靈產(chǎn)生著消極影響，埋下了不愛學(xué)習(xí)的禍根。再次,由于父母雙方關(guān)系不和，造成家庭不和睦，部分學(xué)生由于父母爭吵甚至離異，缺少家庭溫暖，因而無心學(xué)業(yè)，加上老師的疏忽，學(xué)生得不到應(yīng)有的關(guān)心，更感到自己的孤獨無
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