簡(jiǎn)析小學(xué)學(xué)習(xí)困難生的成因與對(duì)策-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 . ..學(xué)習(xí)參考們有不受控制的想轉(zhuǎn)移注意力的心智特征，而對(duì)事物觀察能力比正常兒童也是低了很多，比如容易出現(xiàn)漏讀、漏寫，容易看錯(cuò)字和錯(cuò)誤理解大意等。所以說(shuō)小學(xué)生應(yīng)該努力查找自己的不足，對(duì)癥下藥，這樣就會(huì)為自己將來(lái)的學(xué)業(yè)奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。所以說(shuō)小學(xué)生應(yīng)該控制好自己的偏課現(xiàn)象。有些小學(xué)生只靠硬性記住了，或者重復(fù)書寫等方式來(lái)汲取知識(shí)，這種短暫而又類似死記硬背的方法顯然是不可用的。世界衛(wèi)生組織對(duì)“學(xué)習(xí)困難”的定義是：從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損。但在現(xiàn)實(shí)的教育情境中，由于各種原因，部分學(xué)生學(xué)業(yè)成就低下，產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題，又常使許多家長(zhǎng)和老師煩惱、痛苦、憂心忡忡。因而，如何做好小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的轉(zhuǎn)化工作是擺在每個(gè)教師面前嚴(yán)峻艱巨的課題。因而，了解學(xué)習(xí)困難的成因，實(shí)施教育心理干預(yù)手段，矯正治療學(xué)習(xí)困難，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大的幫助作用。學(xué)習(xí)困難問(wèn)題的存在對(duì)學(xué)生的身心健康有著嚴(yán)重的影響。學(xué)習(xí)困難問(wèn)題的存在對(duì)學(xué)生的身心健康有著嚴(yán)重的影響。進(jìn)入新世紀(jì)，人們對(duì)教育提出更高的要求。一、學(xué)習(xí)困難生的含義 關(guān)于學(xué)習(xí)困難生的界定，由于研究者的定位不同而眾說(shuō)紛紜。學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)差（1）學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)很多學(xué)生已經(jīng)很努力了但是學(xué)習(xí)效果甚微，主要原因就是他自身的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，其實(shí)小學(xué)生在小學(xué)期間只要掌握到了適合自身的學(xué)習(xí)方法，這樣對(duì)他們的功課學(xué)習(xí)以及習(xí)慣都會(huì)有極大的改善。（2）吸收的知識(shí)結(jié)構(gòu)平衡小學(xué)生學(xué)習(xí)偏課是一種常見(jiàn)現(xiàn)象，也是家長(zhǎng)朋友們頭痛的現(xiàn)象，更是老師們心急的現(xiàn)象。小學(xué)是基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)沒(méi)打好，就如同房子沒(méi)打好地基一樣。有些學(xué)困生自控能力弱，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，成績(jī)一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。由于前一個(gè)題目不會(huì)做，手在做下一個(gè)題目，腦子里還在想前一個(gè)題目，因而造成失誤。當(dāng)今社會(huì)不良風(fēng)氣使一些學(xué)習(xí)困難生更加陷入歧途。現(xiàn)在在校園會(huì)有出現(xiàn)拉幫結(jié)派，混日子逃課的現(xiàn)象，這些學(xué)習(xí)困難有一類型孩子在校表現(xiàn)可能有自閉，容易沾染社會(huì)壞風(fēng)氣，常會(huì)逃課、打架，無(wú)視老師不和同學(xué)交流等。 大 量 學(xué) 困 生 不 僅 學(xué) 習(xí) 成 績(jī) 落 后 ， 往 往 在 學(xué) 習(xí) 動(dòng) 機(jī) 上 缺 乏 明 確 認(rèn)識(shí) 、 學(xué) 習(xí) 態(tài) 度 馬 馬 虎 虎 、 學(xué) 習(xí) 行 為 懶 懶 散 散 、 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣 和 學(xué) 習(xí) 方 法 存 在 著 嚴(yán) 重缺 陷 。學(xué)校與家庭管理因素的影響 中國(guó)傳統(tǒng)教育體制中存在著一種根深蒂固的觀念：分?jǐn)?shù)決定一切。其次，中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是：教師將知識(shí)灌溉給學(xué)生。綜合起來(lái)，教師的教學(xué)方式及對(duì)待學(xué)生的方式，都在某種程度上促使了學(xué)習(xí)困難的形成。其次各種一夜成名的比賽活動(dòng)沖擊了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)觀，使部分學(xué)生沉迷各種追星活動(dòng)，或者追趕潮流，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。 三、小學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略造成學(xué)習(xí)困難是由多種因素影響造成的，因此對(duì)學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化干預(yù)策略要采用不同的措施去實(shí)行。營(yíng)造創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍 ，用“愛(ài)心”是幫他們樹(shù)立自信是“根本點(diǎn)” 。課堂上提一些適合他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的問(wèn)題,布置一些他們經(jīng)過(guò)努力能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志意志是非智力因素的重要方面，學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對(duì)其智能的發(fā)展是有強(qiáng)化和推動(dòng)作用的。學(xué)生思想不穩(wěn)定，愛(ài)好輕易轉(zhuǎn)移，上課輕易分心，在課堂上不斷以目光，表情，手勢(shì)以及聲音的變化或者作必要的停頓來(lái)警示他們，使其感到自己始終置身于老師的關(guān)注之下，從而自覺(jué)控制自己的注重力。教學(xué)既要面向全體學(xué)生進(jìn)行，提出統(tǒng)一要求，在德、智、體方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展；又要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，采取多種不同的教育措施，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。 ”每個(gè)學(xué)生都是一本值得好好研讀的書，作為教育者，要做一個(gè)有心人。因而必須提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自我效能感水平。所以教師應(yīng)該積極與家長(zhǎng)溝通，正確引導(dǎo)學(xué)生正確理解學(xué)業(yè)成敗的真正原因，共同以正面指導(dǎo)來(lái)糾正孩子的挫敗心理，正確認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)與自己的能力和努力的關(guān)系，引導(dǎo)他們將成功歸因于自己的能力，將失敗歸因于自己努力不夠。在實(shí)際的教育中，教師應(yīng)充分關(guān)注與了解學(xué)習(xí)困難兒童的心理特點(diǎn)，在尊重與了解的基礎(chǔ)上，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生真誠(chéng)地感受到教師的關(guān)愛(ài)，這樣各種的輔導(dǎo)措施才能事半功倍，收到更大的成效。用一些事情，總會(huì)看清一些人。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1