淺談如何提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量-資料下載頁
2025-04-15 06:23本頁面
【正文】 學校的中心工作。今后，我們將以課堂教學為主陣地，全面推行“321開放性教學”策略，在課堂教學中努力實現(xiàn)3個允許：允許學生插嘴、允許學生爭論、允許學生標新立異；2個鼓勵：鼓勵學生大膽質(zhì)疑、鼓勵學生暢所欲言；1個寬容：寬容學生的過錯。抓緊、抓細、抓實教學工作的各個環(huán)節(jié)。努力做到“計劃制訂嚴實，領導示范落實，骨干培養(yǎng)扎實，執(zhí)行方案求實，督查指導務實”。徹底杜絕在督查指導過程中“認認真真搞形式，扎扎實實走過場”的虛假現(xiàn)象。堅信成功產(chǎn)生于再堅持一下的努力之中，真正做到“嚴格督導、真誠指導、熱情引導、耐心輔導”。使絕大多數(shù)教師在實際教學過程中都能做到“六為”——以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以思維為核心，以方法為中介，以能力為目標。實現(xiàn)“六突六不”——突出重難點，不面面俱到；突出精講精練，不以講代練；突出思維訓練，不滿堂灌、滿堂問；突出學法指導，不加重課業(yè)負擔；突出教學效益，不搞全面補課；突出因材施教，不搞千人一法。使課堂教學少一點“預設”的剛性，多一點“生成”的彈性。突出“一個核心”——質(zhì)量質(zhì)量是教育的生命線，是人民群眾對我們的工作滿意與否的“晴雨表”，事關教育的生死存亡。因此，我們將嘗試建立“生死存亡的風險機制”——加大學校內(nèi)部管理體制的改革力度，逐步推行以崗定人，競爭上崗，以崗定責，以績定薪。適當拉大分配距離，以激勵教師竟崗敬業(yè)，自覺提高教學質(zhì)量，以不負各級黨委、政府的重托，不負人民群眾的殷切希望；“逼師成材的投資機制”——明確規(guī)定學校每年5%的預算經(jīng)費必須足額用于安排教師繼續(xù)教育。45歲以下的中小學教師到2010年必須全部達到本、?？茖W歷，拿到畢業(yè)證后學校給予每人一定的的獎勵。所有在職教師每年必須自費訂閱1份教學刊物，每學期必須撰寫不少于1萬字的讀書筆記，向鎮(zhèn)中心校遞交1篇不少于3000字的教學行動研究報告?！翱陀^公正的激勵機制”——我們將積極創(chuàng)造條件爭取設立“金牛鎮(zhèn)中心學校教育教學獎勵基金”，分設“課程改革成果獎、教學評比新星獎、教學質(zhì)量進步獎、關愛學困園丁獎、自學成才鼓勵獎和社會主義精神文明獎”，以表揚先進，激勵后進，激發(fā)教師的專業(yè)激情，促進教師的專業(yè)發(fā)展，推動教學質(zhì)量的不斷提升。降低“一個重心”——教研 教學研究重在教學反思，重在教師群體，重在問題解決。過去我們的教研盲目攀大求洋、過于追求標新立異、只圖花哨好看，很少考慮問題的解決。往往勞命傷財，最終卻事倍功半，收效甚微，得不償失。今后我們將切實降低教研重心，以校本教研為抓手，本著“哪壺不開提哪壺”的求真務實精神，在教研課題的選項上就著手做好三個方面的工作： 一是課題選項與教學實際相結(jié)合，把問題當課題。把校本教研與解決教學實際問題結(jié)合起來。賦予教學研究強大的生命力。二是階段性研究與成果及時轉(zhuǎn)化相結(jié)合，以細節(jié)決定成敗。踏踏實實地做好教學研究成果與教學工作嫁接、教學研究成果向教學實際移植的問題，以追求成果效益的最大化。三是課題選項與學校資源相結(jié)合，逐漸形成富有本校的特色校本課程，努力在盡可能短的時間內(nèi)實現(xiàn)國家、地方和學校三級課程的完整體系。在課例研究方面，本著“以課例展示理念，讓理念回歸課堂”的思想，推行“兩段六環(huán)”的教研活動方式，即第一階段：備課——說課——議課，第二階段：上課——聽課——評課。使校本教研既植根于教師的日常教學活動之中，又服務于教師的日常教學工作，從而引領教師專業(yè)水平得
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