農(nóng)村小學(xué)“口語交際”教學(xué)策略的分析開題報(bào)告-資料下載頁
2025-04-15 03:16本頁面
【正文】 015年9月至2016年3月。（1）組織課題組成員根據(jù)分工開展實(shí)施活動(dòng)。根據(jù)方案實(shí)施研究。（2）課題組負(fù)責(zé)人將參與整個(gè)實(shí)施過程，確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。（3）課題組將定期收集活動(dòng)方案，實(shí)施教案，學(xué)生說話寫話案例，研究論文等進(jìn)行整理歸檔。及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)、分析、不斷調(diào)整研究方法，力爭(zhēng)課題研究更科學(xué)、更高效。 總結(jié)階段：2016年4月至2016年6月。 （1）收集整理實(shí)施研究的各種資料，進(jìn)行分類存檔。 （2）總結(jié)實(shí)施情況，撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，接受專家對(duì)本課題實(shí)驗(yàn)的評(píng)審驗(yàn)收。九、效果檢測(cè) 教學(xué)檢測(cè)是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的導(dǎo)向。期中、期末考試只是結(jié)果評(píng)價(jià)的一種方式，不能全面反映出學(xué)生整體發(fā)展?fàn)顩r，特別是在情感態(tài)度、能力發(fā)展等非智力因素評(píng)價(jià)方面，顯得捉襟見肘，所以我們要否定和取消以期中期末考試為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，而是將考試、課堂活動(dòng)、社會(huì)生活實(shí)踐、自我評(píng)價(jià)及日常觀察等多種方法結(jié)合起來，形成一種科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行記錄，作為學(xué)生學(xué)期評(píng)價(jià)的的重要依據(jù)，并可以根據(jù)實(shí)際情況建立學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展檔案。用問卷的方式來掌握學(xué)生的心理變化以及相關(guān)動(dòng)態(tài)。十、課堂研究的預(yù)期成果研究報(bào)告、案例選編、論文、課堂教學(xué)分析總結(jié)出小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，有關(guān)學(xué)生口語能力的教學(xué)目標(biāo)制定及呈現(xiàn)方式；一、二年級(jí)的教學(xué)策略及方法，評(píng)價(jià)體系與方法，口語教學(xué)的一般管理方法。十一、課題研究人員及條件和保障課題負(fù)責(zé)人：謝 輝 課題組成員：王淑慧 張麗艷 劉 靜 張小坡 劉立軍 李敬一 欒文麗 王 寧 李 霞 魯慶波 學(xué)校對(duì)課題組工作大力支持，低年級(jí)的教師配備中，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，又有理論功底較深的中年教師，還有干勁很足的青年教師，可以通過教研組活動(dòng)及平時(shí)的切磋，教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每周一次的教研活動(dòng)，辦公室的近水樓臺(tái)，使我們的課題研究有充分的時(shí)間保證。我校圖書室有種圖書資料，課堂實(shí)錄，教學(xué)雜志，借閱方便。
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