【正文】 生活，富有情趣。 （二）學(xué)生狀況分析： 小學(xué)一年級學(xué)生有豐富的想象力和強烈的表達(dá)欲望，但是他們的觀察能力、動手能力、表達(dá)能力都相對較弱，教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多想象，讓學(xué)生在課堂中敢說、敢想、敢創(chuàng)造、敢于表現(xiàn)自我，鍛煉和提高學(xué)生的各種能力。 （三）教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：學(xué)生能對太空里的植物進(jìn)行想象、設(shè)計。 技能目標(biāo)：學(xué)生能用各種材料制作太空里的植物。 情感目標(biāo)：學(xué)生體驗想象和創(chuàng)作的樂趣及學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的樂趣。 （四）教學(xué)重點：初步掌握想象的方法，能對太空里的植物進(jìn)行想象創(chuàng)作。 教學(xué)難點：能用各種材料來表現(xiàn)太空里的植物，體驗想象的樂趣。 二、設(shè)計理念 我運用發(fā)散創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生探索能力、啟發(fā)學(xué)生變廢為寶的意識、提高學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力、在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)與社會現(xiàn)實相聯(lián)系的特征。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備好彩色紙、剪刀、吸管、橡皮泥、水彩筆等材料。 四、教學(xué)過程 我以游戲的方式貫穿整個課堂。導(dǎo)入提問；“小朋友們想去太空里玩一玩嗎？”學(xué)生興奮不已。接著我向小朋友介紹了植物精靈，由它帶我們?nèi)ヌ?，可植物精靈先要小朋友陪它做幾個游戲。 游戲一：說一說 課件出示植物圖片，我學(xué)生介紹了植物，因為它吸進(jìn)的是二氧化碳，呼出的是氧氣，所以我們把它稱作地球上的清潔師，是我們?nèi)祟惖暮门笥?。，并讓學(xué)生說一說它們好看嗎？你喜歡他哪個部位？通過孩子們興趣盎然的訴說，不但培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、觀察力、更驚嘆大千世界的千姿百態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。 游戲二：看一看 興趣是最好的老師，我播放了植物王國動畫片段，伴著音樂把學(xué)生帶入植物的世界中。以動畫的方式出現(xiàn)在課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)作了較好的鋪墊。這樣的設(shè)計符合低年級學(xué)生的心理特點，從視覺上刺激學(xué)生，豐富學(xué)生的感知。通過“植物王國”的植物與自然界植物在色彩上和造型上的對比讓學(xué)生明白這些有趣的植物是藝術(shù)大師用夸張、變形等方法變化來的！ 游戲三：演一演 在我的引導(dǎo)下，用創(chuàng)設(shè)情境的方式，我問：“假如你有一粒種子，你想成為什么植物？”并由學(xué)生自己來扮演自己喜歡的植物，并用肢體語言展示植物由一粒種子到發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長過程，然后在我的描述下，再用肢體語言表達(dá)植物一天的生活情況，充分地了解植物。讓學(xué)生站在植物的角度去想象，展開聯(lián)想，在這個教學(xué)過程中，既有音樂也有我的語言描述提示，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍。教室里變成了植物的海洋，學(xué)生的情緒高漲，積極性得到很大的激發(fā)，真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。 《快樂家庭》一、教材分析： 本課是屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。學(xué)生通過觀察、游戲、動手制作及實際運用，感受愉悅的學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。使其對學(xué)習(xí)活動充滿了無窮的樂趣。教材中是充分利用身邊的各種生活材料，用廢舊紙盒、廢舊瓶子裝飾設(shè)計人物造型，組合成一家人。這節(jié)課是在紙質(zhì)的面具上畫出家庭成員的臉部，組合成“快樂的家庭”。針對低年級對繪畫技能掌握有限，對具體形象比較容易接受。教師分析不同年齡、不同外貌特征人物的特點以及了解多種表現(xiàn)方法。學(xué)生通過人物臉部特寫的細(xì)致變化過程，更可以了解人物的形象特征，樹立學(xué)生良好的情感。圖中巧妙設(shè)問，注重學(xué)生的審美經(jīng)驗積累。層層步驟給學(xué)生提供了繪畫臉部的基本和更細(xì)部方法。而事先制作好的多種形狀的面具外形問題則可以幫助學(xué)生解決制作中的技術(shù)難點。另外，充滿個性的同齡人作品無疑給學(xué)生以激勵與自信。同齡人戴著面具活動的場景，讓學(xué)生現(xiàn)場感受學(xué)習(xí)的成就感和樂趣。整堂課以快樂家庭為情景，體驗家庭的和諧與溫馨。二、教學(xué)目標(biāo)：體現(xiàn)與發(fā)現(xiàn)：啟發(fā)創(chuàng)造，使學(xué)生在觀察中區(qū)分不同年齡、外貌特征的人物頭像。實踐與創(chuàng)造：個人大膽想象，集體創(chuàng)意添加，使面具更具趣味性。欣賞與評議：小組互相交流、欣賞，媒體的合理運用，不斷激發(fā)全班創(chuàng)新欲望。三、教學(xué)重點：畫出家庭成員的基本形象特征。四、教學(xué)難點：抓住五官細(xì)節(jié)及夸張，鮮艷明快的色彩以及裝飾方法上的獨特創(chuàng)意。細(xì)節(jié)夸張的表現(xiàn)及裝飾上。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、范例以及制作的相關(guān)材料與工具。六、教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備（學(xué)生）色筆、剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙、面具（教師）多媒體課件、范作及其他工具1．欣賞導(dǎo)入。（1）用課件播放動畫片里的音樂，學(xué)生戴著面具扮演動畫人物，提問：小朋友扮演的動畫人物是誰？你從哪個地方認(rèn)出來的？（學(xué)生在觀看的同時，不僅提起了了上課的興趣，還在畫面、聲音和色彩的刺激下，促進(jìn)學(xué)生積極的情感意識。）（2）導(dǎo)入新課，出示課題：《快樂家庭》。2．感受體驗。（1）播放課件。課件演示動畫里的家庭人物頭像，指出人物的稱呼。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察小組內(nèi)交流：在這些頭像中，指出他們在家中的稱呼。（從動畫片里的人物自然地過渡到現(xiàn)實生活中的人物，比較符合低年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點。）（3）學(xué)生教師歸納人物形象特征的區(qū)別方法：外貌特征上區(qū)分不同的人物。3．自主探究。（1）學(xué)生拼出五官的準(zhǔn)確位置和稱呼。（2）出示拼好的人臉，請學(xué)生看一看，猜一猜后說一說：怎樣區(qū)別他們？不能區(qū)別的原因找出來。（對比的平面畫面，充分展示了媒體的優(yōu)越性，學(xué)生能清楚地進(jìn)行細(xì)節(jié)對比，從而容易地指出不同人臉之間的區(qū)別所在。）（3）從演示的人物臉部找出年齡外貌的特征。（課件中的逐步演示，較完整地展現(xiàn)了多種人物的面部特征，使學(xué)生對不同人物的長相特點都能容易地進(jìn)行區(qū)別。）4．設(shè)計制作。 ?。?）提出作業(yè)要求：小組同學(xué)相互合作，做有面部特征的紙面具。 　（2）學(xué)生設(shè)計制作，教師巡回輔導(dǎo)。（3）以小組為單位，在選出的作品上集思廣義，再創(chuàng)造，完美作品。（教師的當(dāng)場范畫，課件中同年齡人的作品照片，更好地激發(fā)了學(xué)生的動手欲望，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。）5．展示表演。說說自己喜歡的同學(xué)作品，并戴著自己做的面具組合快樂家庭，一起拍全家福。6．課后拓展。用課件展示其他表現(xiàn)形式的作品，鼓勵學(xué)生課后可以試一試。14