【正文】 ，如果機構簡單，要求下達命令迅速、準確，一般采用的溝通途徑是( ) ，評定者在評定對象的集合之外確定一個標準，然后對每一個體進行評定的方法是( ) ( ) ，可將學校管理中的檢查分為( )、研究性檢查和總結性檢查二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。）??它有哪些特點??它由哪兩大體系組成?。?三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）。?試結合實際分析我國教育人事行政強調(diào)這一原則的主要原因。四、案例分析題（本大題16分）23. 張校長的兩次聽課張某已連續(xù)七年擔任校長。一天，他在事先未打招呼的情況下，聽了年輕的周老師的一節(jié)課。由于周老師準備不足，情緒也有些緊張，因此這節(jié)課的質(zhì)量不高。下課后，周老師心理負擔很重，正要向校長解釋，不料校長卻搶先說：“這節(jié)課沒有反映你教學的真實水平。我要再聽你一節(jié)課，時間由你定，到時通知我去聽課?！睅滋旌?，張校長又聽了周老師的一節(jié)課。這節(jié)課講得很精彩。課后，張校長對周老師說：“這才是你教學的實際水平!”周老師聽了很受鼓舞，并下決心提高自己的教學水平。三年后，周老師成為該校教學骨干，并獲全區(qū)教學比賽一等獎。問題：①這個案例反映了張校長哪些教師管理思想?②你從中獲得了哪些啟示?全國2005年1月高等教育自學考試教育管理原理試題課程代碼：00449一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)( )。 ( )。 ( )。A.《中華人民共和國憲法》 B.《義務教育法》C.《中華人民共和國教育法》 D.《中華人民共和國教師法》，把握現(xiàn)實狀態(tài)，利用現(xiàn)實狀態(tài)推知未來狀態(tài)，體現(xiàn)了教育預測的( )。 ( )。 ，這筆費用屬于( )。 “兩基”通常是指( )。，制定學校管理目標的依據(jù)是( )。 ( )。 、各類教育事業(yè)等方面的咨詢屬于( )。 ?( ) 、上下級之間的正確關系是為了實行( )。 13.《中國教育改革與發(fā)展綱要》下發(fā)的時間是( )。 、地方教育規(guī)劃和學校教育規(guī)劃的依據(jù)是( )。 ( )。 、最常見的溝通形式有( )。 ( )。 ( )。、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、決策、協(xié)調(diào)、溝通、激勵、決策、人事、指揮、報告、實行、檢查、總結“邊界條件”是指( )。 20.“MBO”是指( )。 二、簡答題(共8小題，任選其中6題，每小題5分，共30分。不得多選，多選者以前六題計分)????，它有什么功能??常用的學校德育管理方法有哪些???三、論述題(每小題15分，共30分)。，辦學必須依靠他們。四、案例分析題(共20分)關于“教師量化管理”的爭論某學校校長在一次全體教師大會上宣布了一項重要改革方案——“教師量化管理”的方案。此方案對教師各個方面提出了具體的量化指標，同時制定了相應的獎懲措施。如：《方案》規(guī)定了語文、數(shù)學教師書面批改作業(yè)量：語文每兩星期要批改作文1篇。書面作業(yè)3次；數(shù)學每兩天至少批作業(yè)1次。期末檢查時超標的按超標的量發(fā)一、二等獎金，未達標的按多少量來扣發(fā)獎金。家訪次數(shù)每個教師每學期要達到學生總數(shù)2/3……。特別提出了考勤制度：明文規(guī)定上下班時間，教師要早、晚簽到簽退，月末統(tǒng)計。一個月超過五次早退或遲到或中間開小差的扣發(fā)當月獎金等等規(guī)定。此方案一公布，一時間整個會場嘩然，有人認為學校加強管理有一定道理，有人持堅決反對意見，褒貶不一。請用教育評價的理論分析此方案的優(yōu)劣。全國2005年10月高等教育自學考試教育管理原理試題課程代碼：00449一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．在教育行政效率的評價方法中，對教育管理機關和教育管理人員是否有效地實現(xiàn)管理目標和決策，出色地完成管理任務進行的評價是（　　?。〢．功能測定法 B．費用計算法C．標準比較法 D．因素分析法2．當前，我國農(nóng)村義務教育管理體制實行（　　?。〢．分級管理、以省為主 B．分級管理、以市為主C．分級管理、以縣為主 D．分級管理、以鄉(xiāng)為主3．以指令性計劃職能、經(jīng)營職能、行政監(jiān)督職能為主的教育行政屬于（　　?。〢．從屬型行政 B．指導型行政C．服務型行政 D．監(jiān)督型行政4．國家為完成一定歷史時期的任務所確定的關于教育工作的方針、策略和行動準則被稱為（　　?。〢．教育決策 B．教育政策C．教育法律 D．教育規(guī)章5．為防止濫用自由裁量權，教育行政執(zhí)法必須遵循（　　?。〢．應急性原則 B．合理性原則C．越權有效性原則 D．越權無效性原則6．“馬爾柯夫鏈”的一個重要特點是（　　　）A．有前效性 B．有后效性C．無前效性 D．無后效性7．現(xiàn)階段我國中小學普遍實行的學校領導體制是（　　?。〢．校長分工負責制 B．黨支部領導下的校長分工負責制C．校長負責制 D．黨支部領導下的校長負責制8．教育行政的核心內(nèi)容是（　　?。〢．教育財務行政 B．教育設施行政C．教育人事行政 D．教育信息行政9．教育財務行政活動中，決算反映的是（　　?。〢．年度經(jīng)費預算狀況 B．年度經(jīng)費收支狀況C．年度經(jīng)費支出狀況 D．年度經(jīng)費分配狀況10．在進行重大咨詢和決策時，教育行政信息溝通的途徑一般以（　　?。〢．樹形溝通為主 B．星形溝通為主C．輪形溝通為主 D．直線溝通為主11．結合我國當前教育事業(yè)發(fā)展實際情況，教育督導的主要對象是（　　　）A．基礎教育 B．成人教育C．社會教育 D．高等教育12．學校目標管理中最提倡的一種控制形式是（　　?。〢．逐級控制 B．關鍵點控制C．整體控制 D．自我控制13．教學業(yè)務的指揮系統(tǒng)主要是在校長領導下的、教務處具體指揮、教研組和教師具體執(zhí)行的組織系統(tǒng)，其中具有核心作用的是（　　?。〢．教務處 B．校長C．教研組 D．教師14．從管理職能的角度講，處于計劃和執(zhí)行兩個環(huán)節(jié)的聯(lián)接點，也是執(zhí)行階段第一步工作的職能是（　　?。〢．指導 B．協(xié)調(diào)C．控制 D．組織15．有效的教育決策必須以事實為基礎。只有把所有事實弄清楚，才能制定決策方案，并為選擇方案提供條件，這是教育決策的（　　?。〢．集思原則 B．動態(tài)原則C．唯實原則 D．反饋原則二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）16．簡答教育管理動態(tài)原理的含義，貫徹該原理的基本要求是什么？17．美國教育行政學的發(fā)展主要受哪幾種管理理論的影響？并列舉出每種理論的1—2個代表人物。18．簡答教育行政執(zhí)法的內(nèi)容與方式。19．我國教育經(jīng)費執(zhí)行情況的具體監(jiān)測指標包括哪幾項內(nèi)容？20．提高教育領導效能應滿足哪幾個必要條件？三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）21．試論教育管理的特點。22．學校全面教學質(zhì)量觀應包括哪幾方面的內(nèi)容？請結合實際予以分析。四、案例分析題（本大題16分）23． 某中學新調(diào)來一位王校長，為調(diào)動教學第一線教師的工作積極性，使學校工作盡快有起色，王校長決定在全校推行課時補貼制度。經(jīng)過深思熟慮，并經(jīng)校長會議討論后，王校長推出了課時補貼的具體方案。大體內(nèi)容是，根據(jù)教師的不同職稱，發(fā)給滿工作量的教師不同標準的課時補貼。方案公布后，立即引起學校后勤人員的強烈不滿，因為他們不是教師，不能享受課時補貼。在后勤人員的強大壓力下，王校長不得不對原方案做出調(diào)整。幾天后，他推出了第二套方案，規(guī)定后勤人員拿全體教師課時補貼的平均數(shù)，這相當于一位中級職稱教師所拿的補貼。王校長滿以為這下擺平了，哪想到又引起軒然大波。這次提出反對意見的是青年教師。他們認為，雖然自己工作時間不長，職稱只有初級，但對教學已是盡心盡力，而且很多還在辛苦地進修，以獲得本科文憑。本來按第一套方案，他們與高級教師相比已是懸殊很大，現(xiàn)在拿到的補貼連后勤人員都不如。他們由此感到，學校太不尊重青年教師。面對青年教師的強烈抵觸情緒，王校長不得不對方案再次作修改，縮小了教師與后勤人員、初級教師與高級教師的差距。第三套方案推出后，暫時平息了由課時補貼引起的風波，但王校長甚感苦惱，雖然皆大歡喜了，但與原先的目標相差太遠了，還是平均主義，教師的工作積極性似乎沒有明顯提高。問題：（1）王校長單純用經(jīng)濟手段能否真正提高教育人員的工作積極性？為什么？（2）運用我國思想政治工作的激勵理論來調(diào)動教育人員的工作積極性一般采取哪些途徑？（3）在教師管理過程中運用行為科學激勵理論應注意哪些方面的問題？全國2006年1月高等教育自學考試教育管理原理試題課程代碼：00449一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。、教育學與教育行政學之間關系的學者是（　　　） ，中央集權制的國家更強調(diào)（　　?。? 、對人性的看法以及采取的相應管理措施大致經(jīng)歷了四個階段的管理心理學家是（　　?。? ，我國頒布了（　　　）A.《中華人民共和國義務教育法》 B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國未成年人保護法》D.《中華人民共和國教育法》，對學校某方面發(fā)展的預測、教育某方面問題的預測、個人教育前途的預測等都屬于（　　　） （　　?。? 、某一層次教育所做出的規(guī)范屬于（　　?。? ，教育行政的主體是（　　?。? （　　?。? ，其管理信息流通中的最后一環(huán)是（　　?。? ，它體現(xiàn)了學校管理目標的（　　?。? ，從整體效益出發(fā)，合理選擇和配備教學人員，既要充分發(fā)揮每一位教師的作用，又要提高教師管理的整體效益，這是指教師管理的（　　?。? ，實行職能組織制的管理學家是（　　?。? ，對教育體制改革的咨詢、教育立法的咨詢、學校管理體制改革的咨詢、教育人事制度方面的咨詢等都屬于（　　　） 、效率與效益之間的關系用公式可表示為（　　　）=效率效益=效能效益=效率效能=效率/效益二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分），貫徹該原理的基本要求是什么？。？？？三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）。？請結合實際予以分析。四、案例分析題（本大題16分）23. 李老師是一位青年教師，對學生要求極為嚴厲，上課時學生不能有任何違紀行為，如說話、小動作、思想不集中等問題。學生作業(yè)沒有按時完成或有錯誤，李老師會增加該學生的作業(yè)量。學生上她的課時，她留給學生的作業(yè)量也比其他老師的多，除去課本上的習題外，還要給學生布置許多練習冊、檢測練習、模擬試題冊的習題。所以，每天看到李老師不是在教室上課，就是在教研室批改作業(yè)。上課時為了給學生增加一些課本上沒有的知識，經(jīng)?？吹剿谙抡n鈴響后還站在講臺上給學生繼續(xù)講課。為了讓學生的考試成績在全年級排名靠前，李老師還經(jīng)常利用自習課或課外活動時間給學生上課、陪學生作練習。每天，李老師總是最后離開學校。期末考試結束，該年級李老師任教班級的數(shù)學成績比其他老師任教班級的數(shù)學成績平均高出2分。在該校的校長看來，李老師抓教學管理有辦法，是一位勤勤懇懇，任勞任怨的好教師。為此，在全校大會上表揚了李老師，稱李老師是有責任心的好老師，希望全校教師都向李老師學習。問題：（1）在教學管理活動過程中，教師應當樹立什么樣的學生觀？（2）下課鈴響后還站在講臺上給學生繼續(xù)講課，利用自習課和課外活動時間給學生上課或陪學生作練習，是教師有責任心的表現(xiàn)嗎，為什么？（3）校長應當如何客觀、科學地管理教師的教學？全國2006年10月高等教育自學考試教育管理原理試題課程代碼：00449一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括