【正文】 具體方案。本來按第一套方案，他們與高級教師相比已是懸殊很大，現(xiàn)在拿到的補(bǔ)貼連后勤人員都不如。？請結(jié)合實(shí)際予以分析。期末考試結(jié)束，該年級李老師任教班級的數(shù)學(xué)成績比其他老師任教班級的數(shù)學(xué)成績平均高出2分。為了讓學(xué)生的考試成績在全年級排名靠前，李老師還經(jīng)常利用自習(xí)課或課外活動時間給學(xué)生上課、陪學(xué)生作練習(xí)。、教育學(xué)與教育行政學(xué)之間關(guān)系的學(xué)者是（　　?。? ，中央集權(quán)制的國家更強(qiáng)調(diào)（　　　） 、對人性的看法以及采取的相應(yīng)管理措施大致經(jīng)歷了四個階段的管理心理學(xué)家是（　　?。? ，我國頒布了（　　　）A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國教師法》C.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》D.《中華人民共和國教育法》，對學(xué)校某方面發(fā)展的預(yù)測、教育某方面問題的預(yù)測、個人教育前途的預(yù)測等都屬于（　　?。? （　　?。? 、某一層次教育所做出的規(guī)范屬于（　　　） ，教育行政的主體是（　　?。? （　　?。? ，其管理信息流通中的最后一環(huán)是（　　?。? ，它體現(xiàn)了學(xué)校管理目標(biāo)的（　　?。? ，從整體效益出發(fā)，合理選擇和配備教學(xué)人員，既要充分發(fā)揮每一位教師的作用，又要提高教師管理的整體效益，這是指教師管理的（　　?。? ，實(shí)行職能組織制的管理學(xué)家是（　　　） ，對教育體制改革的咨詢、教育立法的咨詢、學(xué)校管理體制改革的咨詢、教育人事制度方面的咨詢等都屬于（　　?。? 、效率與效益之間的關(guān)系用公式可表示為（　　?。?效率效益=效能效益=效率效能=效率/效益二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分），貫徹該原理的基本要求是什么？。這次提出反對意見的是青年教師。22．學(xué)校全面教學(xué)質(zhì)量觀應(yīng)包括哪幾方面的內(nèi)容？請結(jié)合實(shí)際予以分析。此方案一公布，一時間整個會場嘩然，有人認(rèn)為學(xué)校加強(qiáng)管理有一定道理，有人持堅決反對意見，褒貶不一。四、案例分析題(共20分)關(guān)于“教師量化管理”的爭論某學(xué)校校長在一次全體教師大會上宣布了一項重要改革方案——“教師量化管理”的方案。 、最常見的溝通形式有( )。 “兩基”通常是指( )。三年后，周老師成為該校教學(xué)骨干，并獲全區(qū)教學(xué)比賽一等獎。四、案例分析題（本大題16分）23. 張校長的兩次聽課張某已連續(xù)七年擔(dān)任校長。李校長心目中的人選有三位：教導(dǎo)處主任林老師，女，50歲，為人正派，教學(xué)骨干，個性耿直，不怕得罪人，工作效率高，經(jīng)驗(yàn)豐富，但是工作方法太簡單，不給人面子，群眾的基礎(chǔ)不是太好；辦公室主任小馬，男，35歲，教學(xué)骨干，工作細(xì)心，敢于負(fù)責(zé)，善于協(xié)調(diào)，群眾反映較好，只是新意不夠；語文教研組長萬老師，46歲，高級教師，教學(xué)骨干，工作踏實(shí)，為人正派，但是不善交往，只埋頭業(yè)務(wù)，其它教研組反映，他只考慮語文教研組的利益多，大局觀不夠。 ( )的因素為前提。 、策略和( )等不同層次。本案例中，A局長、市招生辦公室負(fù)責(zé)人、市長、省監(jiān)察廳各有哪些違反公務(wù)員紀(jì)律和行政處分規(guī)定的行為？浙江省2004年1月高等教育自學(xué)考試教育管理原理試題課程代碼：00449一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。22．聯(lián)系實(shí)際闡述有效利用教育行政信息的要求。這樣一來，書記、副校長、各個處室主任，反而變得清閑了。 =( )。 ，主要是指處理好集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系，其核心是( )。 3.( )是管理的永恒主題。每天四次乘車又使部分學(xué)生感到很麻煩，于是學(xué)校開辦了食堂，以解決學(xué)生中午在校用餐的問題，減少了中午的奔忙。 2002年10月高等教育自學(xué)考試教育管理原理試題課程代碼：00449一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分。目前我國《教育法》已經(jīng)確定六種法定的教育經(jīng)費(fèi)籌措渠道。 (3)這一原理要求教育管理者首先要確立管理的效益觀，使教育管理以提高效益為中心；其次，要提高工作效率，努力創(chuàng)造條件辦好教育，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才?，F(xiàn)代教育行政領(lǐng)導(dǎo)者需要健康的身體，旺盛的精力，且還應(yīng)有健康的心理。 (4)論功行賞原則。從20世紀(jì)60年代至80年代末，邏輯實(shí)證主義遭到批判，主張借助歷史材料來構(gòu)建理論，“范式”的概念開始出現(xiàn)在教育管理的文獻(xiàn)中。 據(jù)了解，教育經(jīng)費(fèi)是我國財政重點(diǎn)保障的資金之一，我國從1998年開始，中央教育經(jīng)費(fèi)支出占當(dāng)年中央財政支出比重比上年提高了1個百分點(diǎn)，到2002年中央財政對教育的投入將總共增加近500億元。 (2)你認(rèn)為教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)具備哪些特征?(3)要幫助校長提高用人藝術(shù)，你有什么好的建議?全國2010年1月高等教育自學(xué)考試教育管理原理試題課程代碼:00449一、單項選擇題(本大題共25小題,每小題1分,共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,、多選或未選均無分.,教育管理所屬的類應(yīng)為( ),直接指導(dǎo)教育管理活動,以提高教育行政的效率,這一特點(diǎn)體現(xiàn)了管理的( ),教育體制是( ),還是以單獨(dú)的教育管理論著出版為標(biāo)志,教育管理學(xué)大體產(chǎn)生于( ),世間一切事物都是以系統(tǒng)的形式存在的,系統(tǒng)內(nèi)各要素之間是相互依存、相互制約的關(guān)系,即系統(tǒng)具有( ),很多國家開始調(diào)整教育管理的職能,集權(quán)制國家松動集權(quán)模式的做法是( )《高等教育方向指導(dǎo)法案》,將國家管理教育的部分職能交給學(xué)?！督逃痉ā分笇?dǎo)——監(jiān)督型職能轉(zhuǎn)變,第一,要強(qiáng)化立法職能,第二,要強(qiáng)化( ),是教育人事行政的( )、要求和命令的方法是 ( )( ),這是教育法規(guī)最根本的( )( )、政策目標(biāo)、目標(biāo)、手段三位一體、原則、步驟三位一體,既要對未來教材可能容納大量新知識的先進(jìn)性做充分的分析,又要遵循學(xué)生掌握知識的客觀規(guī)律,( )( ),也是教育管理體制直接運(yùn)作的對象是( ),教育行政組織內(nèi)部和學(xué)校內(nèi)部的組織機(jī)構(gòu)規(guī)范、各種工作規(guī)范和人的規(guī)范都屬于( ),教育資源仍屬稀有資源,教育資源的配置必須考慮( )( ),提出著名的管理過程的七個步驟,也稱POSDCRB過程論的管理學(xué)者是( )?，F(xiàn)在對方愿意放了，老校長催著管人事的副校長辦理。 32．教育規(guī)劃的編制一般包括哪幾個步驟？ 33．教育財務(wù)審計制度的主要內(nèi)容有哪些？ 34．簡述學(xué)校管理計劃的作用。設(shè)人力資源部，教育處，校務(wù)處，校長能直接控制關(guān)系到學(xué)校工作正常運(yùn)作的核心工作面：飲食—教學(xué)活動—休息及物業(yè)管理保障系統(tǒng)，沒有中間環(huán)節(jié)。每小題10分，共20分）。（　　?。? ，必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法，實(shí)行動態(tài)調(diào)節(jié)，使之具有針對性和適應(yīng)性。自己的一片苦心沒有得到理解，感到很委屈。（ ） 。（ ） 。在這種強(qiáng)大壓力之下，沒有一所學(xué)校敢掉以輕心，紛紛加大“培優(yōu)”力度。就是這樣，李校長辛辛苦苦，從早到晚一心撲在工作上，他已經(jīng)不知疲倦的干了8年了。33．簡述教育人事行政的地位和作用。錯選、多選或未選均無分。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）36．試分析說明現(xiàn)代教育管理的發(fā)展趨勢。錯選、多選或未選均無分。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)？試予以分析。??浙江省2009年4月高等教育自學(xué)考試教育管理原理試題課程代碼：10031一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。（ ） （ ） ：_____，教育經(jīng)費(fèi)的分配和使用管理。可是，新任命的關(guān)校長來了以后，通過某些改革措施的實(shí)施，不僅沒有達(dá)到預(yù)期的效果，而且引發(fā)了一些新的矛盾。問題：?（6分），并且提出自己的建議。（　　?。? （　　　）、紀(jì)律、回避制度 、申訴控告制度、辭退、退休制度 、交流、工資福利保險制度、轉(zhuǎn)任、掛職鍛煉作出規(guī)定的制度為養(yǎng)才方面的（　　?。? 16.“希望工程”的教育經(jīng)費(fèi)款項屬于（　　　） （　　?。? ？（　　?。? （　　?。? 、處理人際關(guān)系的能力反映了一個領(lǐng)導(dǎo)者的（　　?。? 二、簡答題（本大題共8小題，任選6小題作答；作答超過6小題，以所答前6小題計分。四、材料分析題（本大題10分）32. 國外一中學(xué)接待中國訪問團(tuán)只有校長一人，領(lǐng)著參觀一個個課室，邊走邊講解，每個課室她都有鑰匙，分門別類地插在一個活頁夾中。請你就以上材料，運(yùn)用學(xué)校管理過程優(yōu)化理論談?wù)勀愕目捶?。但是，退休?guī)定不留情面，只等新領(lǐng)導(dǎo)班子確定下來后，他就要退下來了。“不然的話，新校長認(rèn)為在他赴任之前，我們有意安排好自己的人馬。思想教育、勞動技術(shù)教育、課外活動、體育項目等方面的工作受到省里表揚(yáng)。 據(jù)悉，除中央財政外，20個省市地方政府也對教育實(shí)行了傾斜政策，預(yù)計，今后3到5年內(nèi)這些地方的教育投入將每年增加1到2個百分點(diǎn)。人—機(jī)系統(tǒng)開始出現(xiàn)。 (1)注意輸入信息的廣泛性 (2)注意指令信息的方向性 (3)注意反饋信息的可靠性 (4)注意評價信息的準(zhǔn)確性 6.(1)學(xué)校目標(biāo)管理過程是由目標(biāo)的制定與展開、目標(biāo)的實(shí)施和目標(biāo)的考評等三個階段所構(gòu)成的完整的動態(tài)過程； (2)在目標(biāo)的制定與展開階段，學(xué)校高層管理者要在民主討論的基礎(chǔ)上，正確地提出學(xué)校工作整體目標(biāo)，便于各部門和教職員工的分解落實(shí)，各部門和教職員工個人目標(biāo)的制定要以學(xué)校整體工作目標(biāo)為依據(jù)； (3)在目標(biāo)的實(shí)施階段，學(xué)校高層管理者要合理地向下級授權(quán)，為學(xué)校目標(biāo)的實(shí)施提供組織保證，各部門和教職員工通過自我管理和控制，支撐學(xué)校目標(biāo)的順利達(dá)成； (4)在目標(biāo)考評階段，學(xué)校高層管理者要在各部門和教職員工自我評價的基礎(chǔ)上，對下級工作成績進(jìn)行評鑒判斷，提供指導(dǎo)。 (4)組織管理活動的素質(zhì)，這是一種綜合素質(zhì)。四、案例分析題(共20分) (1)教育財務(wù)行政的首要職能，就是籌集充足的教育經(jīng)費(fèi)，為教育事業(yè)的發(fā)展提供資金保證。 (3)我國《教育法》要求“全國各級財政支出總額中教育經(jīng)費(fèi)所占比例應(yīng)當(dāng)隨國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步提高”(第五十四條第二款)。四、案例分析題(本大題16分) 三校合一的得與失 某某市光華農(nóng)場原有三所小學(xué)，規(guī)模都很小，生源普遍不足。同時，教學(xué)質(zhì)量也逐年有所提高。 ( )。 ：收集、加工、( )、貯存。他工作認(rèn)真，以身作則，充滿朝氣，對全校的情況了如指掌，學(xué)校工作小有名氣。不久，張校長也躺進(jìn)了醫(yī)院。省監(jiān)察廳派人對上述事項進(jìn)行調(diào)查，確認(rèn)A“利用職權(quán)，嚴(yán)重違反高校招生紀(jì)律，使自己兒子非法進(jìn)入高?！保o予記大過的行政處分，并通報了全省。 3.( )是管理的永恒主題。 ( )。 ，沒有達(dá)到最基本學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)的教師，應(yīng)該通過考試取得( )。錯選、多選或未選均無分。下課后，周老師心理負(fù)擔(dān)很重，正要向校長解釋，不料校長卻搶先說：“這節(jié)課沒有反映你教學(xué)的真實(shí)水平。 ( )。 、各類教育事業(yè)等方面的咨詢屬于( )。、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、決策、協(xié)調(diào)、溝通、激勵、決策、人事、指揮、報告、實(shí)行、檢查、總結(jié)“邊界條件”是指( )。書面作業(yè)3次；數(shù)學(xué)每兩天至少批作業(yè)1次。錯選、多選或未選均無分。大體內(nèi)容是，根據(jù)教師的不同職稱，發(fā)給滿工作量的教師不同標(biāo)準(zhǔn)的課時補(bǔ)貼。他們由此感到，學(xué)校太不尊重青年教師。四、案例分析題（本大題16分）23. 李老師是一位青年教師，對學(xué)生要求極為嚴(yán)厲，上課時學(xué)生不能有任何違紀(jì)行為，如說話、小動作、思想不集中等問題。在該校的