【導(dǎo)讀】2、課程建設(shè)與改革尚需進(jìn)一步深入、優(yōu)化與完善..

　　

【正文】 高 能力為目標(biāo)組織教師編寫相關(guān)教材。目前已 校內(nèi)印刷使用 《單片機(jī)技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練》 、 《彩電調(diào)測(cè)與維修》 、 《 EDA 技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練》 、 《電子測(cè)量與儀器》 、 《電子產(chǎn)品營(yíng)銷》 、 《便攜式數(shù)碼產(chǎn)品調(diào)測(cè)與維修》 、《數(shù)字視聽(tīng)技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練》 、 《電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)工藝技術(shù)》 等多本教材，反映良好。另外為滿足 實(shí)訓(xùn) 教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)情況編寫 《電子產(chǎn)品（收音機(jī)）組裝實(shí)訓(xùn)》 、 《電子小產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)》 、 《電子產(chǎn)品生產(chǎn)性崗位綜合實(shí)訓(xùn)》 等 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書 3 本。 佐證材料目錄 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教材建設(shè)管理辦法 常州信息職業(yè)技術(shù) 學(xué)院 、 電子與電氣工程學(xué)院 教材建設(shè)十一五規(guī)劃 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教材建設(shè)委員會(huì)對(duì)建材編寫、選用審議的原始資料 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 自編教材使用情況一覽表和使用情況總結(jié) 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 自編教材樣書 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教材評(píng)獎(jiǎng)情況原始資料 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)檔案規(guī)范齊備 按照 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 的要求，加強(qiáng)了教學(xué)文件、教務(wù)檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案和19 各種教學(xué)資料的收集與整理。 能夠及時(shí)填報(bào)課程表、教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)進(jìn)度表、 授課計(jì)劃 、實(shí)訓(xùn) 計(jì)劃等教學(xué)資料并妥善管理，無(wú)遺漏、遺失現(xiàn)象；教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)、教務(wù)處通知認(rèn)真保管，嚴(yán)格執(zhí)行；學(xué)生試卷、教師業(yè)務(wù)檔案齊全、規(guī)范；每門課程有科學(xué)、規(guī)范、實(shí)用的 課程標(biāo)準(zhǔn) 。 本專業(yè)的 各類課程 教學(xué)檔案齊全，按照 課程標(biāo)準(zhǔn) 要求、統(tǒng)一的格式編寫學(xué)期 授課計(jì)劃 ，規(guī)范 整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)與 教案。 教學(xué)管理制度完善，教學(xué)管理制度對(duì)教學(xué)組織機(jī)構(gòu)、教學(xué)文件、教材、教學(xué)行政工作、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn) 、 頂崗 實(shí)習(xí)等均作出了具體規(guī)定。 電子與電氣工程學(xué)院 還根據(jù) 自身 特點(diǎn)制定了相關(guān)實(shí)施細(xì)則 。 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 不斷完善教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué) 管理的規(guī)范化和制度化，嚴(yán)格按照制度辦事。 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估每個(gè)學(xué)期進(jìn)行 1 次，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)象是所有授課教師（包括實(shí)驗(yàn)課教師），評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及教學(xué)全過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)。 教師 教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要采取了以下方法，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行以下綜合評(píng)定： 1） 各級(jí)督導(dǎo) 對(duì)任課教師進(jìn)行聽(tīng)課； 2）任課教師教學(xué)質(zhì)量調(diào)查（ 課程 座談會(huì)）； 3）學(xué)校對(duì)教師教學(xué)情況滿意率 進(jìn)行測(cè)評(píng) ； 4）教師教案抽查； 5）學(xué)生作業(yè)批改情況抽查； 6）教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生考核、試卷情況； 7）教師教學(xué)基本建設(shè)工作評(píng)價(jià)。 電子與電氣工程學(xué)院 成立了由骨干教師、 教授組成的教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)督核查小組 ，每學(xué)期舉行一次 綜合評(píng)教，以督促和提高教學(xué)質(zhì)量，并科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。 佐證材料目錄 近兩年的教研室工作計(jì)劃、教研活動(dòng)記錄、工作總結(jié) 近兩年的教師教學(xué)任務(wù)書、課程表、教學(xué)進(jìn)度表、調(diào)停課通知單、 近兩年的教師教案、學(xué)生 記分冊(cè) 、教師 課程教學(xué)小結(jié) 近兩年的試卷與試卷分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告（總結(jié)）、實(shí)訓(xùn)報(bào)告 近兩年的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 近兩年期初、期中、期末各項(xiàng)教學(xué)檢查通知、總結(jié) 近兩年教師評(píng) 學(xué)資料 實(shí)踐課學(xué)時(shí)達(dá)到要求，開設(shè)綜合性實(shí)踐訓(xùn)練課 為了適應(yīng)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐課學(xué)時(shí)與理論課的課時(shí)比例達(dá)到 6:4。 本專業(yè)十分重視實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中以項(xiàng)目為中心，以案例為驅(qū)動(dòng)，以 實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí) 為主線，既注意保持完整的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，也尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生選修文理滲透、技術(shù)交叉的其它復(fù)合型課程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，降低學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。 本專業(yè)重視課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)執(zhí)行過(guò)程中基本能夠按計(jì)劃全部開出，開出率約為 100%。 獨(dú) 立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)近幾年開出率為 100%，獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分布于各個(gè)階段，穿插于 專業(yè) 教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為各階段的專業(yè)教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)提供了保障，效果良好。 開設(shè)有綜合實(shí)踐訓(xùn)練課；有軟、硬件保障，管理制度齊全，有質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控機(jī)制。 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 實(shí)踐課程以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，強(qiáng)化訓(xùn)練，突出實(shí)踐動(dòng)手能力。20 強(qiáng)化三個(gè)訓(xùn)練層次：基本技能訓(xùn)練、 專項(xiàng) 技能訓(xùn)練、綜合 技能 訓(xùn)練 ，在各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力、綜合能力、專業(yè)技能和職業(yè) 素養(yǎng) 。特別設(shè)置一系列綜合性強(qiáng)與多門理論課程知識(shí)交叉聯(lián)系、體現(xiàn)綜合能力水平的獨(dú)立實(shí)踐 訓(xùn)練，如 電子小產(chǎn)品 設(shè)計(jì)與制作 實(shí)訓(xùn) 、 PROTEL 應(yīng)用實(shí)訓(xùn) 、 電子產(chǎn)品（收音機(jī)）組裝實(shí)訓(xùn) 、 電子產(chǎn)品生產(chǎn)性崗位綜合實(shí)訓(xùn)、 畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等，這不僅使本專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力得以極大提高，而且使畢業(yè)生適應(yīng)技術(shù)的不斷發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線人才的操作技能的需要，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展的需要。 佐證材料目錄 學(xué)期實(shí)驗(yàn)室任務(wù)書、實(shí)驗(yàn)室課表 分學(xué)期能力課落實(shí)計(jì)劃書 20202020 年學(xué)生學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告 20202020 年相關(guān)院部課程設(shè)計(jì)相關(guān)資料 20202020 年學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)全部資料（包括實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位出具的實(shí)習(xí)鑒定、開題報(bào)告、答辯記錄、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)成果、答辯結(jié)論） 20 2020 年年畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐題目統(tǒng)計(jì)表 各院部分專業(yè)的綜合實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目一覽表 本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課程開出率統(tǒng)計(jì)表 各院部分專業(yè)實(shí)踐課程指導(dǎo)教師名單 理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、技能訓(xùn)練課程、綜合訓(xùn)練課程等均有考核標(biāo)準(zhǔn)，并采取靈活多樣的考試形式，如：筆試、面試、操作等 考核是反映教師的教學(xué)及學(xué)生的接受 知識(shí)狀況的一個(gè)重要指標(biāo)， 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 的所有課程 均有課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)中均包含 考核 方法 。 針對(duì) 項(xiàng)目化 課程特點(diǎn) ， 每一個(gè)項(xiàng)目都采用閉環(huán)方式進(jìn)行檢查、反饋和持續(xù)改進(jìn)，保證每一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，都能為下一個(gè)項(xiàng)目的開展提供經(jīng)驗(yàn)。建立基于雙閉環(huán)的基于能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生考評(píng)系統(tǒng)。多種考核方法相結(jié)合：過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)（小組互評(píng)）、師評(píng)相結(jié)合，職業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力結(jié)合，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)。 各 課程考核 均 采用平時(shí)成績(jī)、理論考試和實(shí)踐考核相結(jié)合的“三位一體”方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。形成性 （過(guò)程）考核占總分的 70%80%左右 ，終結(jié)性考核（期末應(yīng)知理論考試）占總分的 20%30%左右 。 考核重點(diǎn)為考核學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。根據(jù)課程特點(diǎn)，我們將考試模式分為試題庫(kù)閉卷考試、非試題庫(kù)閉卷考試、開卷考試和用職業(yè)資格考試或職業(yè)技能考核并軌課程考試等多種考試形式。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，將一些課程原有的筆試改為筆試加機(jī)試 或?qū)嵅倏己?形式。但無(wú)論何種形式的考核，均有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，任課教師對(duì)學(xué)生考試成績(jī)做試卷分析。為落實(shí)考教分離制度，確?？己宿k法的順利實(shí)施，本專業(yè)已經(jīng)建立了 核心 課程的試題庫(kù)。 《電子技術(shù)與項(xiàng)目 訓(xùn)練》 等 課程 還設(shè)置了 網(wǎng)上自測(cè)系統(tǒng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。 《手工焊接與萬(wàn)用表裝配實(shí)訓(xùn)》 、 《電子產(chǎn)品（收音機(jī)）組裝實(shí)訓(xùn)》 、 《電子小產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)》 等實(shí)訓(xùn) 課程的考試 還采用了 面試 的方式 進(jìn)行考 核 ，取得 了 實(shí)效。 佐證材料目錄 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于考試工作的規(guī)定 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 試題 （卷） 庫(kù) 一覽表 21 20202020 年 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 各門課程考試的學(xué)生答卷 20202020 年 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 各門課程 記分冊(cè) 改革教學(xué)方法和手段，推廣多媒體教學(xué) 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 教學(xué)體系建 立 在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念基礎(chǔ)上，從知識(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)方面，建立一切為了學(xué)生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)新體系。 本專業(yè)的任課老師積極進(jìn)行教學(xué)方法改革的研究與探索，采取 了 案例教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法 、 分組討論法、頭腦風(fēng)暴法 、 小組作業(yè)法、角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 等教學(xué)方法，使用了 小班互動(dòng)式教學(xué) 、 多媒體課件教學(xué) 、 啟發(fā)交互式教學(xué) 、 開放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué) 、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 、 社會(huì)活動(dòng) 、 企業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)參觀 等教學(xué)手段，有效實(shí)施 項(xiàng)目教學(xué) 。以 學(xué)生為中心，注意運(yùn)用多元智能理論，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)授課，開展參與式、互動(dòng)式教學(xué)；對(duì)不同形式課程能采用不同形式的教學(xué)方法；積極推進(jìn)教學(xué)方法和手段改革，全面推廣多媒體教學(xué)，且運(yùn)用得當(dāng)，效果明顯，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，吸引了更多學(xué)生的主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果。 近年來(lái) 本專業(yè)教師還根據(jù)各門課程的特點(diǎn)， 采取 了 一些教學(xué)手段改革的措施， 進(jìn)行了現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐與研究，制作多媒體輔助教學(xué)課件，采用投影、錄像、課件等多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，并取 得較好的效果。如《 電子技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練 》、《 EDA 技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練 》、《 電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)工藝 》、《 數(shù)字視聽(tīng)技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練 》等。到目前為止，絕大部分任課教師皆已自行制作教學(xué)課件。 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 還 充分發(fā)揮雙師型專業(yè)教師特長(zhǎng)，運(yùn)用他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)踐成果與理論教學(xué)緊密結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生反映滿意。 佐證材料目錄 20202020 年 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 應(yīng)用多媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的課程及其學(xué)時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)表 20202020 年《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 自行 研制、開發(fā)多媒體課件一覽表 《電子信息工程技術(shù)》專業(yè) 教學(xué)方法和手段改革工作的情況總結(jié) 職業(yè)素質(zhì)教育 職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的體現(xiàn) 《電子信息工程技術(shù)》 專業(yè) 不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與能力，還注重學(xué)生多種能力與品質(zhì)的綜合培養(yǎng)。努力樹立新職業(yè)能力觀，重視個(gè)人品質(zhì)在職業(yè)活動(dòng)中的作用，把人際交往能力、合作共事能力、組織規(guī)劃能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力等作為職業(yè)能力的重要構(gòu)件。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為個(gè)人終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。職業(yè)素質(zhì)教育在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的體現(xiàn)主要有以下幾方面。 （ 1） 《電子信息工程 技術(shù)》 專業(yè) 在培養(yǎng) 方案 中提出培養(yǎng)的綜合素質(zhì)為：較好的理論素養(yǎng)；正確的人生價(jià)值觀 ； 良好的職業(yè)道德、環(huán)境意識(shí)和行為規(guī)范 ； 一定的文化修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì) ； 一定的社會(huì)交際能力 ； 善于與人溝通 ； 富有團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新意識(shí) ； 良好的學(xué)習(xí)能力 ； 健康的體魄 ； 良好的心理承受力，較強(qiáng)的自信心 ； 誠(chéng)信守則 ； 積極主動(dòng) ； 思維靈活 ； 語(yǔ)言及文字表達(dá)能力好 ； 肯吃苦耐勞，掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論；有較強(qiáng)的動(dòng)手能力；具有可持續(xù)發(fā)展能力；能適應(yīng)本專業(yè)的崗位群工作需要。 （ 2） 《電子信息工程技術(shù)》 專業(yè) 把素質(zhì)教育貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，特別在基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì) 教育。 針對(duì) 電子信息工程技術(shù) 人才職業(yè)崗位 (群 )任職需要，注重課程教學(xué)中教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)做事相結(jié)合；基礎(chǔ)文化課程中突出基礎(chǔ)性、強(qiáng)調(diào)工具性、體現(xiàn)發(fā)展性，按照高素質(zhì)勞動(dòng)者的實(shí)際22 要求，安排課程和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)文化課程功能上的“一般能力培養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)適當(dāng)結(jié)合”；專業(yè)技術(shù)課程中突出實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、兼顧適應(yīng)性、體現(xiàn)先進(jìn)性，按照職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)和要求，設(shè)置課程、整合內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)課程功能上的“突出職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)” 。 （ 3） 加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)素質(zhì)教育，以強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力 的培養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，貫穿勞動(dòng)紀(jì)律和勞動(dòng)安全的教育。 （ 4） 《電子信息工程技術(shù)》 專業(yè) 除必修課外，還開設(shè)多門供學(xué)生選擇的公共選修課，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，增加人文教育內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)各方面的認(rèn)識(shí)，注意加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育和人文素質(zhì)教育的結(jié)合。 （ 5） 大力開展第二課堂和專業(yè)技能競(jìng)賽，利用社團(tuán)活動(dòng)和校園文化，提高學(xué)生的人文素質(zhì)；以實(shí)踐教育為途徑，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)造能力。 （ 6） 重視職業(yè)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。 佐證材料目錄 2020～ 2020 級(jí) 《電子信息工程技術(shù)》 專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 公共課程 課程標(biāo)準(zhǔn) 匯編 2020～ 2020 年本 《電子信息工程技術(shù)》 專業(yè) 已開出選修課一覽表（分年度） 就業(yè)指導(dǎo)工作開展情況 （ 1）《就業(yè)指導(dǎo)》課程 標(biāo)準(zhǔn) （ 2）《就業(yè)指導(dǎo)》課程 授課計(jì)劃 （ 3）《就業(yè)指導(dǎo)》教材 綜合素質(zhì)訓(xùn)練 開展情況 （ 1）《 綜合素質(zhì)訓(xùn)練 》課程 標(biāo)準(zhǔn) （ 2）《 綜合素質(zhì)訓(xùn)練 》課程 授課計(jì)劃 （ 3）《 綜合素質(zhì)訓(xùn)練 》教材 職業(yè)素質(zhì)教育在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行中的體現(xiàn)，是否貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程 職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)的培養(yǎng)首先體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)方案（或教學(xué)計(jì)劃）和方案實(shí)施全過(guò)程； 單獨(dú)開 出了《 思品 /法律 》、《 “毛中特”概論 》、《 形勢(shì)與政策 》、《 體育與保健 、《 職業(yè)規(guī)劃 》、《 就業(yè)指導(dǎo) 》、《 社會(huì)實(shí)踐 》、《 綜合素質(zhì)訓(xùn)練 》等課程。 《電子信息工程技術(shù)》 專業(yè) 將職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終和課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課外活動(dòng)、校園環(huán)境氛圍育人等方方面面； 任課教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表，結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育 。思想道德教育的主渠道“