【導(dǎo)讀】袃袁芆蚃蚃膆膂螞螅罿蒁蟻袇膄莇蟻羀羇芃蝕蠆膃腿莆螂羆肅蒞襖膁莃蒞薃羄荿莄螆艿芅莃袈肂膁莂羀裊蒀莁蝕肀莆莀螂袃節(jié)葿裊聿膈葿薄袂肄蒈蚇肇蒃蕆衿袀荿蒆羈膅芅蒅蟻羈膀蒄螃膄肆蒃袆羆蒞薃薅膂芁薂蚇羅膇薁螀膀膃薀羃蒂蕿

　　

【正文】 所有教師在上課時(shí)一律使用信息技術(shù)設(shè)備，盡量少使用黑板和粉筆 D、 該校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常請一些教育技術(shù)專家到學(xué)校進(jìn)行演講，以提高師生對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí) E、該校組織一些骨干教師參加本市舉行的相關(guān)培訓(xùn)，以期望他們能取回真經(jīng)并在校內(nèi)傳播 您計(jì)劃在信息技術(shù)課上使用“ 20%的平時(shí)課堂表現(xiàn)＋ 40％的上機(jī)操作情況＋ 40%的筆試成績”來評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績，請問，下面有關(guān)您使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式說法正確的是（ ） 。 (2分 ) A、形成性評(píng)價(jià)＋絕對評(píng)價(jià) B、相對評(píng)價(jià)＋絕對評(píng)價(jià) C、定性評(píng)價(jià)＋定量評(píng)價(jià) D、形成性評(píng)價(jià)＋總結(jié)性評(píng)價(jià) E、形成性評(píng)價(jià)＋相對評(píng)價(jià) 王老師常常會(huì)用到 Word 軟件來書寫自己的教案，以下關(guān)于 Word 部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（ ）。 (2 分 ) A、 使用 Word 提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后， Word 就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較 B、 使用快捷鍵 Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能 C、 使用 Word 提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑 D、 Word 提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容 E、單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”， Word 就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息 三、是非題 瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。 (1 分 )子 是 信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指的是與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。 (1 分 ) 是 新課程 改革的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓青少年生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，為此應(yīng)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)用教育技術(shù)正是改變教與學(xué)方式的有效途徑。 (1 分 ) 是 在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來自教師自己，專家作為咨詢者。 (1 分 ) 否 教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。 (1 分 ) 是 在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。 (1 分 ) 是 建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對知識(shí)的自我建構(gòu)。支架式、拋錨式、探究式、操練 — 反饋法都是常用的建構(gòu)主義教學(xué)策略。 (1 分 ) 否 教學(xué)模式通常是指多種教學(xué)策略的組合運(yùn)用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法。 (1 分 ) 是 新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。 (1 分 ) 否 教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。 (1 分 ) 否 第四套 第四套 一、單選題 下列有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的說法中，錯(cuò)誤的是 ( )。 (1 分 ) A、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造力和主動(dòng)性 B、要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者 C、適合于學(xué)生理解復(fù)雜知識(shí)，形成高級(jí)認(rèn)知技能和社會(huì)技能 D、 有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、組織與管理等較為容易 關(guān)于評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集，下列說法不正確的是（ ）。 (1 分 ) A、應(yīng)該從實(shí)際條件出發(fā)，選擇最容易實(shí)施的方式 B、為了提高數(shù)據(jù)收集效率，教師在要求未成年學(xué)生回答涉及隱私的問題時(shí)可以不征求家長的同意 C、應(yīng)從多個(gè)角度收集學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù) 據(jù) D、應(yīng)依據(jù)評(píng)價(jià)目的的要求，確定收集何種數(shù)據(jù) 在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（ ）。 (1 分 ) A、小組成員討論交流以達(dá)成共識(shí)，確定小組內(nèi)的任務(wù) B、小組成員討論，達(dá)成共識(shí)，選擇表達(dá)的方法和工具（國畫 /水彩 /兒童畫 /剪紙；畫筆 /剪刀 /電腦） C、學(xué)生討論過程中，教師需要及時(shí)提供指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難 D、 教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正 某教 師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（ ）。 (1 分 ) A、電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低 B、不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作 C、 反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響 D、教師可以通過電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小 在教學(xué)過程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排和充分利用是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要體現(xiàn)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)主要目標(biāo)是最大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間 （學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任 務(wù)上并取得成功的時(shí)間）。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（ ）。 (1分 ) A、李老師每堂課的前 5 分鐘用來檢查學(xué)生的出勤情況 B、李老師花費(fèi)了 10 分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料 C、李老師指導(dǎo)小華用 5 分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式 D、在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時(shí)間大約要花費(fèi) 7― 8 分鐘 王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列是與會(huì)的代表在討論過程中對學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老師對學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？（ ） (1 分 ) A、正面評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力，負(fù)面評(píng)價(jià)對被評(píng)價(jià)者形成壓力，使其更加努力 B、被評(píng)價(jià)者可以通過評(píng)價(jià)了解自己的長短、優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施 C、通過評(píng)價(jià)活動(dòng)可以衡量被評(píng)價(jià)對象是否達(dá)標(biāo)或區(qū)分其達(dá)標(biāo)的程度，并把結(jié)果作為對其進(jìn)行確認(rèn)或甄選的依據(jù) D、不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng) 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（ ）。 (1 分 ) A、指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致 B、設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性 C、各個(gè)指標(biāo) 之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾 D、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題 根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)水平，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的 ( )理念。 (1分 ) A、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化 B、評(píng)價(jià)方式多樣化 C、評(píng)價(jià)主體多元化 D、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化 王老師為了讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地了解美國人在時(shí)間上的問答方式和動(dòng)作，他決定借助數(shù)字化資源來呈現(xiàn)其所要表達(dá)的教學(xué)信息。下列選項(xiàng)中哪些素材的組合是最佳的方案？（ ） (1分 ) A、文本、圖像 B、 視頻、音頻 C、動(dòng)畫、音頻 D、圖形、視頻 最近學(xué)校里興起了使用教學(xué)媒體的潮流，許多老師對教學(xué)媒體發(fā)表了自己的看法。以下有關(guān)教學(xué)媒體的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。 (1 分 ) A、媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)時(shí)，被稱為教學(xué)媒體 B、在選擇教學(xué)媒體的時(shí)候需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容等信息 C、在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要選擇先進(jìn)、智能化的教學(xué)媒體 D、教學(xué)媒體的出現(xiàn)，大大豐富了我們的課堂教學(xué) 1 在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之 后請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（ ）。 (1 分 ) A、先行組織者策略 B、 直接強(qiáng)化策略 C、操練－練習(xí)策略 D、拋錨式教學(xué)策略 1 在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（ ）。 (1 分 ) A、 小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見 B、隨機(jī)提問某個(gè)學(xué)生 C、讓本班語文成績最好的同學(xué)講述自己的看法 D、讓學(xué)生背誦出課文的中心思想 1 對于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述不正確的為（ ）。 (1 分 ) A、合理的發(fā)現(xiàn) 式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 B、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí) C、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用 D、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展 1 在 Frontpage 中，通過（ ）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。 (1 分 ) A、視圖窗口 B、普通窗口 C、預(yù)覽窗口 D、 HTML 窗口 1 下列軟件屬于制作網(wǎng)頁的工具是（ ）。 (1 分 ) A、 FrontPage B、 Excel C、 3Dmax D、 CoolEdit 1 王老師制作“詹天佑”課的課件時(shí)，想 將詹天佑的圖像和介紹放在一張幻燈片上，請問王老師應(yīng)該選擇的版式是（）。 (1 分 ) A、文字版式 B、內(nèi)容版 C、文字內(nèi)容版 D、其他版式 1 下列屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”層面的教學(xué)目標(biāo)的是 ( )。 (1 分 ) A、了解在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息的意義 B、學(xué)會(huì)建立收藏夾和分類收藏網(wǎng)址的方法 C、掌握利用簡單的關(guān)鍵詞搜索信息的操作方法 D、通過小組合作和主題探究活動(dòng)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲望 1 布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下