淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用及作用黃順君資料-資料下載頁(yè)
2025-04-13 11:16本頁(yè)面
【正文】 了彼此的了解和友誼，習(xí)得了人與人交往的更多技能。小組中學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，有的善表達(dá)，有的善歸納他人意見，有的善組織活動(dòng)進(jìn)程……彼此的互相，使之取長(zhǎng)短，學(xué)生之間平等、民主、和諧關(guān)系逐步確立，為今后更加密切合作和展開競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了可能和條件。隨著小組合作學(xué)習(xí)的深入。我們的小組學(xué)習(xí)也有了成效。(1)學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了。主體式的小組討論學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的見解或主張，而且在討論中一定會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論。學(xué)生為了闡述自己的主張，反駁或補(bǔ)充對(duì)方的意見，必然要想方設(shè)法組織好語(yǔ)言。這樣在不知不覺中，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了提高。(2)學(xué)生的思維能力提高了。“學(xué)源于思，思源于疑?！彼季S往往是從問題開始的。在小組討論學(xué)習(xí)中，一個(gè)人的落后將會(huì)影響整個(gè)小組的榮譽(yù)，這就要求每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段要全身心地鉆研課文，并帶著疑問進(jìn)課堂。在小組“質(zhì)疑—釋疑”的操作、討論中，學(xué)生通過(guò)自身積極的思維活動(dòng)。推出自己的想法，同時(shí)對(duì)其它同學(xué)的思路進(jìn)行分析、思考、判斷，并形成自己獨(dú)立的見解。這樣有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生思維的獨(dú)立性、深刻性、靈活性、批判性、發(fā)散性。小組“合作式”的學(xué)習(xí)形式作為集體教育的一種補(bǔ)充，可以促使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補(bǔ)充、相互給予、相互吸收，這種學(xué)習(xí)方式始終處于動(dòng)態(tài)之中，既有利于不同層次的學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個(gè)行之有效的方法。要讓小組合作學(xué)習(xí)更深入有效，還需要進(jìn)一步優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)，豐富合作形式，使之真正成為有效可行的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用?？傊?，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。參考資料：1．小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)；2．高文斌 走向合作性教學(xué)；山西教育出版社；3．電子文獻(xiàn)《教學(xué)與管理》5
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