【正文】 念、性質(zhì)或定律等數(shù)學(xué)知識去判斷、辨析正誤時，組織合作。這樣的形式往往能引起學(xué)生更濃厚的興趣并產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。④在學(xué)生僅靠個人的思考不全面時組織合作。數(shù)學(xué)內(nèi)容是較為抽象和深刻的，解決問題的方法也是多種多樣的。有時由于學(xué)生個人認識問題的局限性，單靠一個人往往很難將問題回答全面，這時可考慮小組合作的形式。讓組內(nèi)的幾個成員相互討論，相互補充，從而對數(shù)學(xué)問題認識得更加深入和全面。其次，要留給學(xué)生獨立思考的時間。只有學(xué)生經(jīng)過獨立思考，學(xué)生對問題的理解與解決才有了自己的見解，于是才他們有話可說，并有助于把問題研究深刻，形成良好的合作模式，提高合作效率。而不至于因從眾心理，由個別學(xué)生的誤導(dǎo)性發(fā)言而造偏差。再次，要讓合作小組參與預(yù)習(xí)。讓學(xué)生先獨立預(yù)習(xí)，然后在小組中交流預(yù)習(xí)中應(yīng)該知道什么，并提出預(yù)習(xí)中的疑難點在小組中討論，最后把小組的問題匯總在課堂上提出。比一比，哪些組提的問題最好，哪些組解答得最好。在這樣的合作中，預(yù)習(xí)的目的不難達到。同時，圍繞課本知識，讓合作小組課外展開調(diào)查、統(tǒng)計等實踐活動，既可拓寬學(xué)生的知識面，還可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在提供小組討論或調(diào)查的問題或任務(wù)時，教師充當(dāng)?shù)氖墙M織者和引導(dǎo)者的作用。在小組開展合作與交流時，教師的角色又變成一個促進者和合作者，有時也根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度和學(xué)生的實際充當(dāng)指導(dǎo)者。要使小組討論真正有成效，教師除適時組織外，還必須置身于學(xué)習(xí)小組中，參與到學(xué)生的中間去，在內(nèi)容、時間、學(xué)生的情緒等方面，適時進行調(diào)控，以達到相互學(xué)習(xí)、相互提高的目的。在整個過程中，教師要采用一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多地干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又對學(xué)有困難的學(xué)生不能袖手旁觀。在指導(dǎo)全體同學(xué)共同完成對新知識的總結(jié)和應(yīng)用，教師的角色更多的是一個指導(dǎo)者。教師學(xué)要傾聽學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，給予及時的反饋和建議，回答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生總結(jié)和概括發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，提供學(xué)生應(yīng)用新知識的情景等。形成開放的評價體系將本組討論的結(jié)果向全體學(xué)生匯報。一成群體的認知般程序為學(xué)困生發(fā)言，中等生補充，優(yōu)等生總結(jié)。這有利于提高學(xué)生的口頭表達和分析、綜合能力。還可以書面考查，要求學(xué)生討論后單獨考試，以小組的平均分作為每個成員的得分。為保護后進生的積極性，可根據(jù)后進生的進步情況給全組增分。這有利于培養(yǎng)團體對個人以及個人對團體的責(zé)任感。還可以把兩者結(jié)合起來，鼓勵盡可能多的學(xué)生參與評價，讓他們不僅對同學(xué)的學(xué)習(xí)成果進行評價，也對老師與同學(xué)的評價進行再評價，形成立體的、開放的評價體系。這樣，對學(xué)生的發(fā)展將產(chǎn)生意想不到的效果?，F(xiàn)代社會清晰地向人們昭示，隨著科技的日新月異，只有學(xué)會合作，學(xué)會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度發(fā)揮個人潛能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從小培養(yǎng)合作的精神和能力，學(xué)會在合作中自主探索，創(chuàng)造性的解決問題，有利于學(xué)生素質(zhì)全面提高和人格完善。第五篇：淺談電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用淺談電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[摘 要]隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，電子白板逐漸走進課堂，成為教學(xué)中一道靚麗的風(fēng)景線，讓課堂煥發(fā)出生機和活力。從趣味、生成、互動三個方面分析電子白板在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。[關(guān)鍵詞]電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味；生成；互動[中圖分類號] [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 10079068（2017）14009001電子白板具有強大的交互功能，它不僅能使教學(xué)情景更加清晰直觀，讓靜態(tài)畫面呈現(xiàn)動態(tài)化，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化課堂互動，而且更能夠集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、趣味――巧用電子白板??設(shè)情境，激發(fā)興趣電子白板具有圖文并茂、繪聲繪色、動感逼真的特點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用電子白板的功能優(yōu)勢，以直觀、生動、逼真、趣味的畫面創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性和學(xué)習(xí)心理，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生在積極、輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)佳境。比如，教學(xué)蘇教版三年級下冊“軸對稱圖形”時，教師借助電子白板創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生活中的物體與圖形的對稱美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板顯示：美麗的公園里，各式各樣、五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)招展；在校園里，一片片盤旋著的火紅楓葉像天女散花般漫天飛舞；和煦的陽光下，一只只蝴蝶在花叢中翩翩起舞，盡情地玩耍；蔚藍的天空中，一群燕子飛過，留下了優(yōu)美的弧線……展示結(jié)束后，教師出示一半的圖形（如下圖），讓學(xué)生猜一猜圖中對應(yīng)的是什么？接著，教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得這些圖形美不美？為什么？你能找出它們共同的特點嗎？”從而自然而然地引出新課學(xué)習(xí)內(nèi)容：軸對稱圖形。最后，再利用電子白板的手寫功能，板書課題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師巧妙地運用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生以飽滿的熱情積極自覺地投入新知的探究中。二、生成――利用電子白板突破難點，深化理解巧妙使用電子白板可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動，有助于降低教學(xué)難度，節(jié)省教學(xué)時間，幫助學(xué)生深化對知識的理解，提高教學(xué)效果。比如，教學(xué)蘇教版四年級下冊“平行四邊形和梯形”時，首先，教師在電子白板上畫出一個梯形，然后復(fù)制，呈現(xiàn)兩個梯形，接著讓學(xué)生選擇其中一個梯形進行平移和旋轉(zhuǎn)，將這兩個梯形拼成一個較大的平行四邊形。學(xué)生通過仔細觀察、實踐體驗、動手操作、討論交流，不難發(fā)現(xiàn)這個平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，拼成的平行四邊形的底=梯形的上底+下底，拼成的平行四邊形的高=梯形的高，從而推導(dǎo)出梯形面積的計算公式為（上底+下底）高247。2，即S=（a+b）h247。2。通過電子白板的直觀演示，化靜為動，變抽象為具體，提高了教學(xué)的形象性和直觀性，深化了學(xué)生對知識的理解，突破了教學(xué)重難點。三、互動――巧用電子白板優(yōu)化互動，碰撞思維恰到好處地使用電子白板，有利于促進師生的交流合作和共同發(fā)展，實現(xiàn)教與學(xué)的有效互動。教師可以借助電子白板上的繪畫、復(fù)制、拍攝、放大鏡等功能，創(chuàng)設(shè)互動情境，增強師生、生生間的交流互動。學(xué)生可以利用電子白板中的注解、畫圖、板書、列表、拼圖等形式進行自主探究，講述思考過程，匯報交流心得，展示研討成果。比如，教學(xué)蘇教版五年級上冊“不規(guī)則圖形面積的估計”時，教師先用電子白板向?qū)W生呈現(xiàn)一張花瓶的圖片，然后將學(xué)生進行分組，要求小組內(nèi)成員相互交流、共同研討，估算出圖形的面積，接著各小組派代表上臺在電子白板上拖動圖形驗證猜想，展示研討成果。最后，教師再將學(xué)生的匯報成果隨機地保存在電子白板中，以便于學(xué)生進行知識整理和日后的鞏固復(fù)習(xí)。巧用電子白板輔助教學(xué)，不僅促進課堂中師生、生生間的多向互動，優(yōu)化了師生關(guān)系，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，還促使學(xué)生之間產(chǎn)生思維的碰撞，提高了學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意巧妙應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮電子白板的功能優(yōu)勢，突破教學(xué)難點，讓課堂在師生的有效互動中煥發(fā)出生機與活力。（責(zé)編 韋 迪）