小學(xué)科學(xué)講座稿-資料下載頁
2025-04-13 11:16本頁面
【正文】 個問題?！?（二）對問題進(jìn)行猜想與假設(shè)?！? 猜想與假設(shè)已成為學(xué)生科學(xué)探究活動的一個重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的猜想與假設(shè)能力是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對科學(xué)活動預(yù)見性的重要實施渠道?！? 教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組或全班為單位，針對要研究的問題，讓學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行預(yù)測或作假設(shè)性解釋，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并在想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生暢所欲言?！? 例如：研究不倒翁的秘密，教師讓學(xué)生玩一玩不倒翁并拆開看看，讓學(xué)生大膽預(yù)測不倒翁不倒的秘密，與什么有關(guān)？學(xué)生認(rèn)為：“可能與里面的橡皮泥有關(guān)，可能與底部是球形有關(guān)，可能與橡皮泥在底部有關(guān)，可能與……”。從材料的“結(jié)構(gòu)性”出發(fā)，做合理假設(shè)，學(xué)生就會緊扣主題，自主探究，步步深入，層層推進(jìn)?！? 要處理好這個環(huán)節(jié)應(yīng)注意以下幾點： 對學(xué)生可能出現(xiàn)的假設(shè)猜想要有所預(yù)見，并有應(yīng)對預(yù)案?！? 教師要減少外界暗示作用對學(xué)生思維的影響，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨立見解?！? 學(xué)生出現(xiàn)多個錯誤假設(shè)時，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)，以揭示矛盾的方式，由學(xué)生自己作必要的整理，否定掉一些假設(shè)，而不是教師武斷地決定探究方向?！?（三）制定探究方案 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃?！弊寣W(xué)生放開思路，自主地、大膽地設(shè)計制定實驗方案，這也是一種科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。一所學(xué)校有教學(xué)計劃，一家企業(yè)也有營銷計劃，同樣學(xué)生的實驗方案的設(shè)計也是為了自主探究、順利有序地進(jìn)行，使自主探究的成功有了保證。當(dāng)然學(xué)生初次設(shè)計，很難做到思路清晰，設(shè)計合理，但教師可有意識地作指導(dǎo)和訓(xùn)練，比較幾個學(xué)生設(shè)計方案的優(yōu)劣，師生一起評議優(yōu)劣各在什么地方，久而久之，學(xué)生制訂計劃的能力就大大提高?！? 在具體操作中，一般要采取分組活動方式，讓各小組針對本組要研究的問題，制定自己的計劃方案，在本環(huán)節(jié)中要注意發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、點撥的作用。 （四）實施探究 根據(jù)探究方案實施探究是科學(xué)探究課的中心環(huán)節(jié)。新課程的實施和推廣，更注重學(xué)生科學(xué)探究能力，強調(diào)學(xué)生在經(jīng)歷實驗探究過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，掌握科學(xué)方法，感悟科學(xué)知識，從而形成良好的科學(xué)態(tài)度與價值觀?！?探究活動主要以小組為單位，根據(jù)研究方案對問題進(jìn)行獨立的探索，在一定范圍內(nèi)收集和處理信息。一般不要求學(xué)生在本環(huán)節(jié)能夠解決全部問題，只是先給學(xué)生提供一個參與探究、親歷探究的機(jī)會?！?（五）展示與交流課堂上讓學(xué)生在合作交流中充分發(fā)表自己的見解、在傾聽他人意見中使自己成長、在肯定自我中培養(yǎng)自主意識、在交流評價中發(fā)現(xiàn)新的方法是非常重要的。展示與交流環(huán)節(jié)要注意兩個方面： 創(chuàng)設(shè)民主氛圍?！? 學(xué)生的認(rèn)知活動是受情緒因素的影響的，寬松、活躍、民主、和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽探索，勇于創(chuàng)新，敢于交流的催化劑。只有這樣學(xué)生才能完全放松，全身心投入，才會有活躍的思維，才敢暢所欲言?！?允許學(xué)生犯錯。在交流時，給予學(xué)生犯錯誤的權(quán)利，維護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的自信心。只有這樣學(xué)生才能大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，而無所顧忌?！。┩卣古c創(chuàng)新 科學(xué)課解決的是科學(xué)的問題，但是課上所有的問題都解決了就不是一節(jié)完美的科學(xué)課，應(yīng)在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，讓學(xué)生帶著解決新問題的激情走出課堂。小學(xué)科學(xué)以科學(xué)探究為最重要的學(xué)習(xí)方式，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生以探究的方式積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣的課就是好課，就是一堂優(yōu)質(zhì)課。教育，如果換一種方式，換一個環(huán)境，換一種媒體，換一個位置，只要與學(xué)生親密接觸，只要讓學(xué)生興趣濃厚，學(xué)生就會變得聰明起來，成功與收獲將很快走進(jìn)我們的世界。
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