小學生閱讀與寫作教學策略探討-資料下載頁
2025-04-13 11:16本頁面
【正文】 就猶如是煮到剛剛好的沸騰的開水，從而在習作訓練中達到“茶香四溢”的效果。這樣子的“浸泡”方式也無疑是最自然又最下筆如有神的。寫作，何須再苦苦絞盡腦汁？ 教師應該不斷地告訴學生，只要我們善于生活中的小事，那么我們就能夠發(fā)現(xiàn)可寫的東西實在太多，源源不斷。比如經(jīng)常被忽略的副課——體育課上的快樂，不僅僅能夠在筆下延伸，而且往往能夠?qū)⑷宋锏男蜗竺鑼懙酶铎`活現(xiàn)，使人物形象躍然紙上。小學生都喜歡體育課，孩子活潑好動的天性能夠在體育課上發(fā)揮得淋漓盡致。在綠茵茵的操場上，他們能夠快樂地游戲、興奮地大喊大叫、你追我趕、奔來跑去……活動空間的廣闊決定了活動形式的多樣，活動內(nèi)容精彩，使手腳乃至心靈都能夠釋放、充分地舒展開來，在活動的盡興中，一切都是那樣的自由與開心。每一個游戲的伙伴，都可以成為自己認真觀察的對象和寫作的對象，他們在體育課上的表現(xiàn)，一舉一動，一言一行，都可以認真記錄下來。在體育課上的游戲之后，記載下來的這些文字往往是最快樂，最充滿童真的。而且由于記錄的是平時關系最好、最熟悉親近的小伙伴們，往往寫時總是倍覺親切。 (三)豐富作文評價形式以喚醒學生的讀者意識 ，關注中等生、學困生。筆者曾經(jīng)只在班里范讀寫作一流的“高手”的文章。為什么不讀中等生或者學困生的作文？原因眾所周知，他們寫的文章因為“不夠好”，而不具有“被范讀優(yōu)勢”，而且就算讀他們的文章，也會因為詞句表達的干巴巴或者辭不達意，引起全班同學的嘲笑，結(jié)果適得其反。于是筆者在以前，都只讀班上的優(yōu)等生的文章。所以，筆者對于范讀進行了改制——專門針對學困生，開設了佳句的范讀。既然他們在短時間內(nèi)不可能一蹴而就，寫出通篇辭藻優(yōu)美，表達流暢，思想情感豐富的文章，但是我們可以在他的文章中，尋找到一些寫得比較好的句子，將他的文章中的這些“閃光點”范讀給全班同學聽。當同學們聆聽著這些好句子時，筆者經(jīng)常故意“毫不吝嗇”地對這些句子大加贊譽“看看，這些同學，你們可別小看他們呀，你看這個句子中的好詞，你們都未必寫得出來！”從同學們羨慕、驚訝、贊嘆的目光中，學困生的自尊心得到了前所未有的滿足。2. 善于辦班級周報?，F(xiàn)在很多的教師都在積極地探索班級周報的作用，都取得了非常好的效果。因為學生通過周報，在寫作的時候就己經(jīng)知道了，自己的作品以后會有讀者，所以在遣詞造句、謀篇構(gòu)局、思考感悟時就會格外用心，而且周報刊登出來之后，往往在第二天接受大家一起閱讀，在閱讀過程中，讀者們分成幾個組，專門在報里尋找詞句的錯誤，這也為大家修改作文提供了絕佳的形式。學生在平曰往往最頭疼作文的修改，現(xiàn)在修改起作文來一點都不厭煩，甚至覺得找錯誤是非常有趣又有價值的。 歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應學會做“金錢、權(quán)利”的主人。什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。最值得欣賞的風景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學習參考
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