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正文內(nèi)容

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的探討-資料下載頁

2024-11-04 05:07本頁面
  

【正文】 堂上隨時可能出現(xiàn)的有創(chuàng)見的“節(jié)外生枝”,恰到好處地制定內(nèi)隱性的教學(xué)目標,是小學(xué)語文教學(xué)目標綜合的必然要求。第四篇:《語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得《語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略》學(xué)習(xí)心得指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐?!奔丛诖罅康摹⒇S富多彩的語文實踐中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語文的規(guī)律。在語文教學(xué)中加強學(xué)生的語文實踐,一要采取多種多樣的形式,給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實踐機會;二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源,使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實踐,在學(xué)語文、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律,不斷提高學(xué)生多方面素質(zhì)。一、整合豐富的語文資源。(1)挖掘語文教材資源。教材本身就是一種語文資源,教材中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實踐活動,有舉辦故事會、詩歌朗誦會,辦小報、演課本劇,調(diào)查社會上的用字情況、調(diào)查“人與環(huán)境”問題等。老師充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)牛開展語文綜合實踐活動,要突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動參與的過程。利用好教材中的內(nèi)容,創(chuàng)造性地開展語文綜合實踐活動,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,體會到語文有用,體會到成功的快樂。(2)整合教材資源。在學(xué)生們的教材中有很多內(nèi)容是相關(guān)的,可以參加到這些學(xué)科的教師的們備課中,將教材的內(nèi)容整合,開展豐富多彩的活動,學(xué)生的說話能力、識字能力、審美、繪畫、想象、創(chuàng)造、探究等能力得到提高,而且加強了語文學(xué)科與科學(xué)、藝術(shù)學(xué)科的整合,符合新課程改革的理念,培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識,開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。(3)依據(jù)學(xué)生生活實際。語文課程標準要求教師高度重視課程資源的開發(fā)和利用,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,他們已有的知識、生活經(jīng)驗,是不容忽視的豐厚資源,教師應(yīng)依據(jù)兒童認知水平和生活實際,設(shè)計生動活潑、豐富多彩的活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。二、活化語文,優(yōu)化實施策略?!罢Z文綜合性學(xué)習(xí)”把整個世界作為語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,注重讓學(xué)生在真實的、具體的現(xiàn)實中去學(xué)語文,是一種“活化”的學(xué)習(xí)實踐。說“語文綜合性學(xué)習(xí)”是一種“活化”的學(xué)習(xí),除其學(xué)習(xí)的對象、內(nèi)容和環(huán)境是“活”的外,還在于:一是學(xué)習(xí)的過程是“活”的,學(xué)生不僅僅是靜靜的看書,還要調(diào)查、走訪、表演等,在實踐中去親身體驗語文,學(xué)習(xí)語文;二是學(xué)習(xí)的方法是“活”的,學(xué)生可根據(jù)自身實際和學(xué)習(xí)內(nèi)容,環(huán)境的特點選擇靈活多樣的方法,其學(xué)習(xí)方式可自由選擇:三是學(xué)習(xí)的手段是“活”的,可以走進現(xiàn)實世界考察、采訪等,走進人們的心靈世界和情感世界。因此在開展“語文綜合性學(xué)習(xí)”時要在“活”字上下功夫,優(yōu)化實施策略。(1)開心劇場:展示夢想與才華語文能力的培養(yǎng)應(yīng)在生動活潑的空間中得到實踐,而課本劇不但能極大地拓展和提高孩子們的視野和語文的能力,還能培養(yǎng)他們的綜合能力,更重要的是使童年成為孩子們體驗夢想與創(chuàng)造的黃金時期。教師可在實踐中組織學(xué)生成立自己的開心劇場,進行合理分工如導(dǎo)演、演員、道具等,結(jié)合教材內(nèi)容進行排演,可以是課文內(nèi)容,也可以是課文內(nèi)容的延伸。通過角色活動,引導(dǎo)學(xué)生把豐富的學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自身的財富,從而形成能力、發(fā)展個性。(2)超級創(chuàng)作秀:彰顯心靈世界在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)進行創(chuàng)作,如兒童詩寫作并舉行詩歌朗誦會。盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用,盡可能地將語文學(xué)習(xí)綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,尊重學(xué)生的獨特體驗,讓學(xué)生感受到成功的喜悅,從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。(3)生活體驗:感受多彩世界《語文課程標準》要求,要充分利用包括“其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、辯論會、研討會、圖書館等等”課外學(xué)習(xí)資源?!白匀伙L(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情,國內(nèi)外的重要事件,學(xué)生的家庭生活,以及日常生活話題等”也都可以成為語文課程的資源。這就要求我們要充分挖掘語文課程資源,整合語文課程資源。整個世界都是學(xué)生的教科書。用自己的眼睛、耳朵和大腦感受大干世界,是語文學(xué)習(xí)的一項必不可少的任務(wù),它培養(yǎng)的不僅僅是語文能力,更重要的是學(xué)會思想和真實地看待這個世界。這樣的綜合性實踐活動,突出了學(xué)生的自主性,重視學(xué)生積極參與的精神,讓學(xué)生自己處理設(shè)計和組織活動,強調(diào)了探索和研究的過程,將語文課上所學(xué)知識用于訪問、調(diào)查、實踐中,又通過參觀、調(diào)查、訪問、操作培養(yǎng)了學(xué)生觀察、表達、寫作、動手能力,學(xué)會了收集、整理、加工資料的方法,在活動中用語文,在活動中學(xué)語文,大大提高了學(xué)生學(xué)語文的興趣。在語文綜合性學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)了學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。第五篇:小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)策略小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)策略大東三校教師:肖悅語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托的一種學(xué)習(xí)模式,它打破了語文教學(xué)“課本是唯一的信息源,老師是唯一的信息傳遞者,教室是唯一的信息交流的場所”的封閉狀態(tài)。相比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,綜合性學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生在活動中豐富知識,發(fā)展能力,合作學(xué)習(xí),是一種帶有自主性、實踐性、創(chuàng)新性的綜合學(xué)習(xí)方式。一、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的代表性觀點,闡述對綜合性學(xué)習(xí)的基本認識。課程標準中與綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的主要表述。(1)作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要途徑。(2)作為語文課程的重要內(nèi)容,并提出階段目標。(3)在“教學(xué)建議”部分的闡述。(4)在“評價建議”部分的闡述。課程標準中綜合性學(xué)習(xí)階段目標的特點。課程標準階段目標中,分三個學(xué)段對小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)提出了基本要求。第一學(xué)段、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。第二學(xué)段能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。第三學(xué)段為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。初步了解查找資料、運用資料的基本方法。綜合性學(xué)習(xí)的階段目標呈現(xiàn)出高度綜合的特征。一是重視聽說讀寫技能的協(xié)同發(fā)展和綜合運用。二是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的綜合。三是能力目標呈現(xiàn)多元化特征。綜合性。綜合性是包括聽說讀寫諸方面的語文知識與能力的綜合。探究性。課程標準指出,綜合性學(xué)習(xí)是“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的主要途徑”,實施綜合性學(xué)習(xí),應(yīng)“特別注重探索和研究的過程”。開放性。首先體現(xiàn)在重視語文學(xué)習(xí)的生活化,學(xué)習(xí)空間向自然、社會拓展。二、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議掌握幾個原則。(1)讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。(2)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性。(3)讓學(xué)生親歷探究的過程。(4)為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。抓好幾個環(huán)節(jié)。(1)組織策劃。(2)分組活動。(3)交流匯報。(4)總結(jié)評價。綜合性學(xué)習(xí)的評價主要圍繞三個層面展開: 一是語文知識、能力層面; 二是活動過程、方法層面;三是參與程度和與人合作的態(tài)度層面。綜合性學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)的方方面面?;顒有?、自主性、探究性、開放性是綜合性學(xué)習(xí)的特征,一定意義上說,也是語文學(xué)習(xí)的特征。在整個語文教學(xué)過程中,都應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機會,讓學(xué)生在開放的環(huán)境中,通過活動習(xí)得知識,充分發(fā)揮自主性,在探究的過程中形成能力,提升創(chuàng)造力,怡養(yǎng)品格。
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