【正文】 動，學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和學(xué)習(xí)質(zhì)量完全取決于學(xué)生自我努力的程度，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和迷戀是提高其學(xué)業(yè)水平的內(nèi)在動力。同時，教師的課堂組織、引導(dǎo)在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。鑒于此，我校課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想為：以學(xué)定教，學(xué)導(dǎo)同行，充分展示，民主高效。課改理念為：相信學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，成就學(xué)生。1224課堂模式：“1”即一條主線，以教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)為主線，“2”即兩種課型，自主課和展示課，“2”即編寫學(xué)案的兩個層次，“4”即教學(xué)實施的四個階段。這樣從根本上體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心的新理念、新思想。實現(xiàn)了課堂改革的宗旨和目標(biāo)。在新課程理念的引領(lǐng)下，老師由課堂的“講師”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)師”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，是教練、是導(dǎo)演，而不再是獨霸講臺，實施滿堂灌的“傳授者”了，學(xué)生也不再是只會聽的“啞吧”，不再刻意隱藏自己的觀點和不愿表達交流，而是課堂的主人，是演員 。作為教師也清醒的認識到，“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引路人?？梢赃@么說：“沒有教師的導(dǎo)就沒有學(xué)生真正意義上的學(xué)”，所以我們的課改指導(dǎo)思想，就是強調(diào)學(xué)導(dǎo)同行。兩種課型：①自主課：學(xué)生在合作討論之前，一定要先經(jīng)過自己獨立對教材或?qū)W案文本的閱讀思考，因為“任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生個體獨立的靜悄悄的閱讀和思考，這種閱讀和思考越充分，越有深度，小組的交流和互動才會越有質(zhì)量，越有效果”。所以我們強調(diào)自主課要先進行獨立的自主學(xué)習(xí)，之后才可以小組的合作交流。在自主課上，通過小組的討論交流，把再生成的問題以“小組互動卡”的形式報告給教師，教師不僅在自主課上指導(dǎo)組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，更重要的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的問題，把問題和學(xué)生互動卡上的內(nèi)容作為教師二次備課的內(nèi)容寫到教師教學(xué)設(shè)計當(dāng)中。這樣，教師的教學(xué)就有了針對性。因材施教，以學(xué)定教才能落到實處。也實現(xiàn)了由“知識的傳授”到“問題解決”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變。②展示課：“課堂改革的內(nèi)核應(yīng)定位于推動學(xué)生思維的發(fā)展，知識和技能是而且只能是學(xué)生思維發(fā)展的載體……”語言是思維的外殼，很難想象，一個思維不清、混亂的人能有清晰明了且有邏輯的語言。有了脈絡(luò)清晰的思維才可能有清楚流暢的言語。課堂上必須給學(xué)生提供語言展示的時間和舞臺，促進學(xué)生思維的構(gòu)建。面對同學(xué)老師，把自己的思維、觀點、困惑說出來，講出來，并能引起學(xué)生共鳴，這樣的展示活動不僅僅是學(xué)生構(gòu)建知識，形成思維的有效形式，而且實現(xiàn)了學(xué)生的健康成長，個性成長與發(fā)展。學(xué)生才生活得健康、幸福、有尊嚴，才真正把課堂建成實現(xiàn)學(xué)生的生命課堂。文字展示是展示的高級形式，是高于語言展示的落實知識、形成思維的有效學(xué)習(xí)形式。我們在樓道里建了許多動態(tài)的可讓學(xué)生進行書面展示的版面，通過展示，學(xué)生實現(xiàn)自身價值，上課參與的積極性會增加，靈感就會被激發(fā)。學(xué)案編寫的雙層次，基礎(chǔ)層次體現(xiàn)學(xué)生對基本概念和基本規(guī)律的理解（這些題目要在課堂上完成），基本體現(xiàn)學(xué)生對基本概念和基本規(guī)律的運用。要求題目寧少勿多。遷移層次體現(xiàn)學(xué)生對知識的靈活運用，體現(xiàn)學(xué)生能用基本概念和基本規(guī)律去分析和解決實際問題。教學(xué)實施的四個階段：教師集體編制導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、學(xué)生展示落實和達標(biāo)檢測。學(xué)案編寫的具體要求“1224”課堂教學(xué)模式的實施關(guān)鍵是學(xué)案的編寫，學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方案。新課程改革要求落實的三維目標(biāo)，不僅關(guān)注學(xué)什么，而且關(guān)注如何學(xué)和學(xué)習(xí)過程，同時更關(guān)注積極的情感、態(tài)度和正確的人生觀、價值觀、世界觀的養(yǎng)成。案編寫要體現(xiàn)以下原則：（1）學(xué)案編寫的有效性原則 學(xué)案是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的載體，是充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用學(xué)習(xí)載體，是為了讓老師的無效勞動降到最低限度。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)方案的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，在教師的有效組織下，一步步完成了學(xué)案的任務(wù)，實現(xiàn)了高效課堂這一目標(biāo)。（2）學(xué)案編寫的合作性原則 某一學(xué)案的編寫是全體同級同科教師參與下共同編寫的，絕不是某一位教師的獨立作品。可以有主編教師，但絕不可由一位權(quán)威教師單人編寫，而全體同科教師共同使用。因為任何一位教師也不可能了解我們每一個班的不同層次的學(xué)生。所以，利用我校周五的校本教研時間，在研討會上，大家先人手一份學(xué)案，先做后議，各抒己見，之后再修改，大家無異議后再付諸印刷。（3）編寫時間及程序提前兩周周五下午將編寫學(xué)案任務(wù)由學(xué)科組長分配到備課小組教師手里，一周需幾個學(xué)案就編寫幾個。提前一周周五下午將所編學(xué)案在教研會上人人動手做，人人開口講，修改整理成形，之后由學(xué)科組長統(tǒng)一收回，交級部主任登記核實后付諸印刷。通過幾年來的思考和實踐，通過全體一中師生的共同努力，我校的教育教學(xué)成績明顯提升，2009年，高考文史、理工達線69人（08年為38人），體育藝術(shù)37人，2010年文史、理工達線85人，體藝達線101人，2011年文史、理工達線171人，體育藝術(shù)達線96人。在這成績的背后，我們也深知，我們做得還很差，但我們會不斷尋找差距，不斷加大改革力度，不斷提高管理水平和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷為實現(xiàn)和順一中成為晉中強校而不懈努力。17