【正文】 。按照《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》精神，中小學(xué)班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，要做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，做好班級(jí)的管理工作，要組織好班集體活動(dòng)，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。這是班主任的基本職責(zé)，也是新課程背景下對(duì)班主任的基本要求。班主任要積極主動(dòng)開(kāi)展工作，要利用好導(dǎo)師制的政策，支持和支撐導(dǎo)師工作，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性和主動(dòng)性，最大限度地開(kāi)發(fā)導(dǎo)師的教育潛能?！半p軌制”管理應(yīng)該成為新課程背景下班級(jí)管理的基本組織形式。它可以實(shí)現(xiàn)行政班和教學(xué)班、坐班制和走班制、班主任制和導(dǎo)師制的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課改之前和課改之后班級(jí)管理的有效對(duì)接。四、素質(zhì)評(píng)價(jià)綜合化全面反映學(xué)生高中階段發(fā)展?fàn)顩r的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是學(xué)生評(píng)價(jià)改革的核心內(nèi)容，也是新課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。北京市和各個(gè)區(qū)縣對(duì)此都進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，但是，目前還沒(méi)有一個(gè)得到各方普遍認(rèn)可的評(píng)價(jià)方案。如何才能使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)得到落實(shí)？如何使其發(fā)揮推動(dòng)改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能？下面是我們?cè)趯?shí)踐中的一些思考和體會(huì)。1. 評(píng)管結(jié)合，提高實(shí)效在學(xué)校管理過(guò)程中，學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)是非常重要的內(nèi)容，文明班集體評(píng)比和學(xué)生行為習(xí)慣量化評(píng)價(jià)是主要的和有效的管理手段，具有很強(qiáng)的管理功能。但是，新課程背景下的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)以質(zhì)的評(píng)價(jià)為主，注重質(zhì)性描述，重視個(gè)體發(fā)展，卻忽視了量化評(píng)價(jià)，淡化了學(xué)生之間比較的動(dòng)力和集體的教育功能，評(píng)價(jià)的發(fā)展功能不明顯，但評(píng)價(jià)的管理約束功能削弱了。比如，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要求每個(gè)學(xué)期對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行一次思想道德（包括道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)）的描述性評(píng)價(jià)并給出等級(jí)，這種評(píng)價(jià)實(shí)際上是粗曠的、不具體的，而且對(duì)過(guò)程的關(guān)注不夠，引領(lǐng)的功能不強(qiáng)，管理的功能也不容易達(dá)到；原來(lái)德育系統(tǒng)進(jìn)行的學(xué)生行為規(guī)范日常評(píng)價(jià)要求明確，落實(shí)到事、到人、到行為、到時(shí)間，并且能夠及時(shí)給予評(píng)價(jià)反饋，具有很強(qiáng)的管理功能，如果這種評(píng)價(jià)繼續(xù)單獨(dú)進(jìn)行，就會(huì)形成新舊評(píng)價(jià)體系兩層皮，如果納入綜合素質(zhì)手冊(cè)，其管理功能就容易被弱化。因此，我們需要研究新舊評(píng)價(jià)體系如何對(duì)接、順應(yīng)以及有機(jī)結(jié)合問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)評(píng)管結(jié)合?，F(xiàn)在，我們實(shí)行的是兩個(gè)體系單獨(dú)運(yùn)作，各自發(fā)揮功能。新的學(xué)期，學(xué)校將開(kāi)發(fā)一個(gè)類似于駕駛本的評(píng)價(jià)手冊(cè)，學(xué)生可以隨身攜帶，此本包括綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的所有項(xiàng)目，又包含行為習(xí)慣養(yǎng)成的管理項(xiàng)目，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)和管理結(jié)合起來(lái)，每個(gè)學(xué)期可以盤點(diǎn)一次?！榜{駛本”包括綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的六個(gè)方面的學(xué)期等級(jí)性評(píng)價(jià)結(jié)果，也包括一些過(guò)程性、激勵(lì)性的事件記錄，這樣可以發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)和導(dǎo)向功能；“駕駛本”還包括遲到、早退、曠課、吸煙、肇事等隨時(shí)發(fā)生的違規(guī)、違紀(jì)事件的記錄，隨時(shí)提醒同學(xué)守規(guī)矩、講文明、懂禮貌，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)的形成。2. 榜樣引領(lǐng)，異曲同工《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確要求：新的評(píng)價(jià)體系要改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生向哪個(gè)方向發(fā)展？評(píng)價(jià)如何促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？評(píng)價(jià)在實(shí)踐中如何運(yùn)作？評(píng)價(jià)能否起到促進(jìn)發(fā)展和教育學(xué)生的雙重功能？這一系列的問(wèn)題都需要我們?nèi)ニ伎肌Ｎ覀兊淖龇ㄊ?，每年進(jìn)行兩次優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選和表彰工作，每學(xué)年末根據(jù)市區(qū)教委要求評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀團(tuán)員等，這些是綜合的評(píng)優(yōu)表彰，但數(shù)量較少。為引領(lǐng)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，我校在第一學(xué)期末評(píng)選年級(jí)百名標(biāo)兵和學(xué)校百名標(biāo)兵，評(píng)選項(xiàng)目包括十佳中學(xué)生、三好學(xué)生標(biāo)兵、學(xué)生干部標(biāo)兵、學(xué)科競(jìng)賽標(biāo)兵、社會(huì)實(shí)踐標(biāo)兵、社區(qū)服務(wù)標(biāo)兵、科技特長(zhǎng)標(biāo)兵、藝術(shù)特長(zhǎng)標(biāo)兵、體育特長(zhǎng)標(biāo)兵、突出進(jìn)步標(biāo)兵10個(gè)方面。十佳中學(xué)生是綜合表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生；三好學(xué)生標(biāo)兵和學(xué)生干部標(biāo)兵以上一個(gè)學(xué)期市區(qū)評(píng)選為基礎(chǔ)，是德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生；其他七項(xiàng)突出學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，旨在激勵(lì)更多綜合表現(xiàn)較好又在某一方面有突出表現(xiàn)的同學(xué)。通過(guò)相互銜接的評(píng)優(yōu)體系的建立和實(shí)施，引領(lǐng)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。這種評(píng)優(yōu)過(guò)程是突出激勵(lì)性、過(guò)程性、參與性和引領(lǐng)性，操作簡(jiǎn)單，效果顯著，是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的支撐、補(bǔ)充和重要內(nèi)容。3．重點(diǎn)突破，分步實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，多主體評(píng)價(jià)更是難于操作，工作量與實(shí)效性之間反差較大，而且市區(qū)也在探索、變化和不斷完善之中，操作者容易出現(xiàn)應(yīng)付、逆反和焦躁情緒。因此，各校應(yīng)該在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的框架之內(nèi)，在市區(qū)操作性方案的指引之下，結(jié)合自身校情，采取有效策略，重點(diǎn)突破，分步實(shí)施。我認(rèn)為，六個(gè)綜合素質(zhì)模塊中，思想道德和學(xué)業(yè)成就是核心，因?yàn)檫@兩部分是學(xué)生最重要的素質(zhì)，也是學(xué)校工作的中心，在德育處和教學(xué)處的管理體系下也比較容易操作；多個(gè)評(píng)價(jià)主體中，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)是關(guān)鍵，好操作，有實(shí)效，而家長(zhǎng)和學(xué)生自評(píng)存在客觀性、操作性、公平性問(wèn)題，同學(xué)們重視程度也不夠高；學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)中，課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)是重點(diǎn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最重要的兩個(gè)方面，而且特別突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程管理，促進(jìn)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極作用。在推進(jìn)課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教學(xué)處制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在每個(gè)月末，每位學(xué)科老師根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)給每一位同學(xué)一個(gè)等級(jí)（分A、B、C、D四等），統(tǒng)一填在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)制作的EXCELL表格內(nèi)。學(xué)科教師將評(píng)價(jià)結(jié)果上交備課組，備課組匯總后上交教研組，最后匯總到教學(xué)處；教學(xué)處通過(guò)德育處反饋到年級(jí)組、年級(jí)組再反饋到班級(jí)、班級(jí)反饋到每一位同學(xué)；由于每月評(píng)價(jià)一次，而且只給出等級(jí)，比較簡(jiǎn)便易行；由于教學(xué)處負(fù)責(zé)教師評(píng)價(jià)，德育處負(fù)責(zé)學(xué)生引導(dǎo)和信息反饋，兩處之間聯(lián)合并對(duì)接，所以能夠有效落實(shí)；由于EXCELL能夠自動(dòng)生成同學(xué)、班級(jí)、年級(jí)以及學(xué)期情況，數(shù)據(jù)分析科學(xué)簡(jiǎn)潔。此評(píng)價(jià)體系還能夠把干部、教師、班主任和學(xué)生全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成全員德育的良好氛圍。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是新課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷升華，這是一個(gè)具有廣闊空間的等待開(kāi)發(fā)的處女地。 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