小學(xué)科學(xué)經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng)新課堂設(shè)計-資料下載頁
2024-10-24 16:01本頁面
【導(dǎo)讀】種充分重視學(xué)生主體精神的教育思想。會教學(xué)”和“學(xué)會學(xué)習(xí)”的有機結(jié)合。主作為達(dá)到教與學(xué)的目的的基本形式和方法。教師的教學(xué)自主和學(xué)生的學(xué)習(xí)自主兩個方面，二者是。相互促進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生對周圍世界具有強烈的好奇心和積。學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能力的。指較少依賴別人的幫助而自己可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。（三）獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗不去刻意拉開學(xué)生間的距離，題目該。常模參照性評價和標(biāo)準(zhǔn)參照性評價的區(qū)別是：前者著重同學(xué)間。的比較，后者關(guān)心有沒有達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。診斷和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而為改進(jìn)教學(xué)提供反饋信息。用課堂教學(xué)的人際關(guān)系為基點；以目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)；與實效的教學(xué)理論和策略體系。本節(jié)課學(xué)生主要采逐用了哪些教學(xué)方式?“愛科學(xué)——學(xué)科學(xué)——用科學(xué)”給予概括。
【正文】 （ 7）表達(dá)、交流和評議 第一節(jié) 根據(jù)要求選擇好探究課題 探究的三種類型： 學(xué)生自發(fā)的探究 ：計劃性不強，憑興趣，探究的問題對學(xué)生自身來說是新穎的 科學(xué)家的探究 ：科學(xué)的研究計劃和規(guī)劃，探究的問題科學(xué)前沿，或?qū)δ硣切路f的 教師指導(dǎo)下的探究 ：有計劃和規(guī)劃 ,學(xué)生未知問題答案 ,問題由教師提出或引導(dǎo)學(xué)生提出 課例：液體的熱脹冷縮 ? 根的作用 ? 學(xué)生親自設(shè)計實驗方案并進(jìn)行探究，在討論中質(zhì)疑、碰撞產(chǎn)生思維的火花 第二節(jié) 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察（ P72） ? 科學(xué)觀察注意事項： ? 要過細(xì)，要專注 ? 要善于提問，要多動腦筋 ? 要講究方法 ? 要全面細(xì)致觀察 ? 課例：一杯水的觀察 ? 感知能力（觀察力、聽力、觸覺訓(xùn)練） 第三節(jié) 幫助學(xué)生做出科學(xué)猜想 ? 一、科學(xué)猜想 ? 根據(jù)已知的原理和科學(xué)事實，對未知的自然現(xiàn)象及其規(guī)律性所做出的一種假設(shè)，做出定性的說明或假定性命題。 ? 二、科學(xué)猜想的基本研究方法 ? （ 1）實驗方法 ? 課例：倉鼠威利 ? （ 2）理論分析方法 ? 用猜想引入課堂 ? 用猜想貫穿課堂 ? 用猜想拓展課堂 ? 用猜想貫穿于探究之中 ? 科學(xué)課專題：猜猜看 ? 猜猜猜：最佳拍檔 ? （ 食品 日用品 體育用品 體育項目 ） ?餃子 ?饅頭 ?餅干 ?果凍 ?粽子 ?雞腿 ?帶魚 ?鴨蛋 ?圍裙 ?雞毛撣 ?口紅 ?洗發(fā)露 ?保鮮袋 ?清潔球 ?牙刷 ?熱水袋 ?足球 ?跑步機 ?籃球 ?棒球 ?啞鈴 ?賽車 ?羽毛球 ?乒乓球拍 花樣游泳 拳擊 柔道 跳水 射擊 滑雪 跨欄 登山 第四節(jié) 探究課堂中教師的作用 ? 組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者 ? 學(xué)會傾聽 ? 學(xué)會關(guān)注 ? 學(xué)會尊重 ? 學(xué)會參與 ? 課例：熱傳導(dǎo) 第五節(jié) 正確處理科學(xué)探究中的問題（ P89） 教學(xué)時多樣化學(xué)習(xí)方式及相互促進(jìn) 科學(xué)探究內(nèi)容和方式的多樣化 接受式探究和發(fā)現(xiàn)式探究 科學(xué)探究學(xué)習(xí)應(yīng)面向全體學(xué)生，并關(guān)照個別差異 科學(xué)探究的重點不要放在探究的操作方法和操作技能上，應(yīng)著眼 “ 基本科學(xué)素養(yǎng) ” 的提高 加強情感態(tài)度與價值觀的教育 對待科學(xué)學(xué)習(xí) 對待科學(xué) 對待科學(xué)技術(shù)與社 對待自然 案例：導(dǎo)體與絕緣體
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