celts-1系統(tǒng)架構(gòu)與參考模型規(guī)范-資料下載頁
2025-04-07 05:15本頁面
【正文】 劃； () 傳送過程基于定位器從學(xué)習(xí)資源中精選的學(xué)習(xí)內(nèi)容并將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過交互的多媒體方式傳遞給學(xué)習(xí)者。 在所給的學(xué)習(xí)情景中，在系統(tǒng)構(gòu)件和個體間沒有必要一一對應(yīng)起來。一個個體可能代表所處學(xué)習(xí)情景里的多個系統(tǒng)構(gòu)件，如：代表學(xué)習(xí)者實體的個體可能在自定步調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境中代表指導(dǎo)者。同樣，多個個體可以代表所處學(xué)習(xí)情景里的單個系統(tǒng)構(gòu)件，如：由幾個人組成的合作學(xué)習(xí)組可代表一個學(xué)習(xí)實體。雖然單一的構(gòu)件集合已被描述，但在所給的學(xué)習(xí)情景中可能同時存在不同的學(xué)習(xí)體驗。如：雖然只有一門“物理”課程供學(xué)習(xí)者參加，但由數(shù)學(xué)系和計算機(jī)科學(xué)系聯(lián)合開設(shè)的這門課程可培養(yǎng)兩種不同的學(xué)習(xí)體驗。．子標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)構(gòu)件運(yùn)用體系架構(gòu)來描述的子標(biāo)準(zhǔn)，下面是對學(xué)習(xí)者模型工作小組（— ）系統(tǒng)構(gòu)件的描述。 發(fā)送評價指導(dǎo)學(xué)習(xí)資源多媒體行為學(xué)習(xí) 偏好學(xué)習(xí)者記錄 評 估 定 位 器 學(xué)習(xí)者實體查詢(新的) 績效(當(dāng)前的)績效偏好(歷史的目標(biāo))分類信息定位器學(xué)習(xí)內(nèi)容交互情景總結(jié)— 學(xué)習(xí)者模型工作小組。設(shè)計優(yōu)先權(quán)首要的:與學(xué)習(xí)偏好通信的協(xié)議。評估信息的協(xié)議和格式?？冃Ш推眯畔⒌膮f(xié)議和格式。學(xué)習(xí)者實體維護(hù)其學(xué)習(xí)者記錄的能力。學(xué)習(xí)者記錄的功能和協(xié)議。指導(dǎo)者支持學(xué)習(xí)者實體的目標(biāo)的功能。次要的:可觀察行為的協(xié)議和格式。為了評價過程，使多媒體與行為反應(yīng)有關(guān)聯(lián)的交互情景的協(xié)議與格式。非重點首要的:用于課程編列、計劃和學(xué)習(xí)體驗日程安排的學(xué)習(xí)者模型。學(xué)習(xí)者進(jìn)展的反饋評估。學(xué)習(xí)者歷史記錄的績效和偏好信息。次要的: 可觀察行為的編碼。其他的觀點學(xué)習(xí)者記錄的安全性和完整性。5 / 5
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