【正文】 孩子們愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識。把環(huán)境教育融入整個學校文化背景之中，讓學生一踏進校園，就受到這方面的熏陶。校園內(nèi)有花草樹木點綴，保證學生能經(jīng)常性地進行觀察、種植、實驗等環(huán)保實踐活動。使學生時刻受到無聲的教育?？傊?，環(huán)境是人類賴以生存的必備條件，環(huán)境保護是我國的基本國策，為了更好地向小學生進行環(huán)保教育，從小培養(yǎng)他們熱愛自然環(huán)境的感情和樹立保護環(huán)境的責任感。因此在學校開展環(huán)境教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣就顯得尤為重要。我們在教學中把社會生活生產(chǎn)和發(fā)展面臨的諸多問題同教學內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，不失時機地對學生進行現(xiàn)代意識教育，使學生產(chǎn)生強烈的責任感、使命感和緊迫感。 淺談環(huán)境教育在體育教學中的應(yīng)用 李紅振 為了提高我校環(huán)境教育教學質(zhì)量，深化我校綠色學校創(chuàng)建工作,近年來我校開展單列環(huán)境課與滲透環(huán)境教育相結(jié)合的教育模式。要求各學科在教學中滲透環(huán)境教育，通過全體師生共同努力，2008—2009年我校連續(xù)兩年獲得區(qū)、市綠色學校和文明單位榮譽稱號?，F(xiàn)把我在體育教學中如何滲透環(huán)境教育，談?wù)勔稽c體會供大家參考：一、學習生態(tài)知識 引導學生學習生態(tài)學基本知識、環(huán)境科學知識，以及生態(tài)問題調(diào)查的相關(guān)知識，了解人類社會與自然界相互作用、相互制約、相互依存的關(guān)系。在游戲“長江、黃河”教學時，向?qū)W生講解現(xiàn)在我國黃河、長江一帶水土資源流失的嚴重性，以及導致現(xiàn)在我國北方地區(qū)長期干旱，南方多雨受災(zāi)的主要原因。這樣既達到了鍛煉身體，增強體質(zhì)的目的，又培養(yǎng)了學生自覺優(yōu)化自然環(huán)境的良好習慣；游戲“綠化沙漠”教學時，講解我國的沙漠情況以及綠化工程。在做模仿操“小魚兒游泳”、“小鳥飛飛”等練習中，結(jié)合模仿操給學生講水是生命的源泉、水是萬物生長的乳汁、鳥是人類的朋友等故事以及跑、跳、投等技術(shù)動作教學時，讓學生了解這些動作幾乎都和動物有關(guān)。如：蛙跳、兔跳、武術(shù)中的五禽戲、蛙泳、摔跤、體操、舞蹈等都是從模仿動物的動作中演變過來的從而讓學生了解人與動物的親密關(guān)系，教育學生節(jié)約用水，保護野生動物等環(huán)保常識。體育理論教學如講飲水衛(wèi)生、日光浴、教室的空氣流通、霧天不宜在室外鍛煉等有關(guān)環(huán)保常識。 二、培養(yǎng)環(huán)保意識 在獲得生態(tài)知識和掌握處理生態(tài)問題技能的基礎(chǔ)上，引導學生從思想上、情感上尊重自然、關(guān)心自然、熱愛自然、理解自然、進而形成對待自然環(huán)境的正確態(tài)度。在教學中應(yīng)培養(yǎng)學生形成以下幾種環(huán)保意識： 平等意識：　讓學生明確人和自然是一個有機的復合體，地球上的動物和生物具有與人一樣的地位。熱愛自然就是熱愛人類生存的家園，保護自然就是保護人類生存發(fā)展的基本條件。 生存意識：　人類生存離不開地球，離不開環(huán)境，資源是人類得以生存和持續(xù)發(fā)展的生命線，懂得人的衣、食、住、行都與地球環(huán)境和自然資源息息相關(guān)。 合理消費意識：　要求學生懂得在日常生活中要合理消費，形成良好的生活方式，倡導節(jié)約、文明生活，盡可能使消費行為不破壞生態(tài)環(huán)境。 合理利用資源意識：　懂得可供利用的自然資源是有限的，要對土地資源、森林資源、水資源、礦產(chǎn)資源、海洋資源等進行合理開發(fā)，并做到節(jié)約而有效地利用。人口意識：　要求學生知道我國是世界上人口最多的國家，人口形式嚴峻；人口的增長要同經(jīng)濟、社會的發(fā)展相適應(yīng)。 法制意識　知道我國將“珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”作為國家的一項基本國策，制定了《土地管理法》、《水法》、《森林保護法》、《礦產(chǎn)資源法》、《野生動物保護法》等法律法規(guī)，逐步增強學生的法制意識。 三、培養(yǎng)解決環(huán)境問題的能力 首先，要培養(yǎng)學生對環(huán)境的認識能力，因為對生態(tài)環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)中各因素之間關(guān)系的正確認識，是形成良好生態(tài)道德和自覺維護生態(tài)平衡的前提。其次，要注重培養(yǎng)學生的生態(tài)道德評價能力，使起不僅能辨別他人環(huán)境行為的是非、善惡和美丑，還會承擔起自己保護環(huán)境的道德義務(wù)。再次，引導學生在運用生態(tài)知識、技能解決實際問題的過程中，逐步形成積極保護環(huán)境并有效參與處理環(huán)境問題等能力。 四、養(yǎng)成環(huán)保道德行為習慣 生態(tài)道德教育要引導學生懂得，保護環(huán)境、愛護生態(tài)應(yīng)“從我做起，從現(xiàn)在做起”，也就是要將正確的生態(tài)價值觀、生態(tài)道德原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為學生的自覺行為。比如：向?qū)W生積極地宣傳保護生態(tài)環(huán)境的重大意義；珍惜每一粒糧食，節(jié)約每一滴水，愛護每一寸土地，保護每一種物種；主動反對和杜絕一切形式的浪費；反對任何形式的對生態(tài)環(huán)境的污染和破壞；自覺與破壞生態(tài)環(huán)境的思想和行為作斗爭……另外，我們應(yīng)賦予原有道德習慣新的內(nèi)涵。如不隨地吐痰、不亂扔果皮紙宵、不摘花折草等，這些道德行為習慣的要求以往都是從社會公德的角度提出來的，而現(xiàn)在我們還應(yīng)引導學生從人與自然的關(guān)系和生態(tài)可持續(xù)發(fā)展等生態(tài)道德角度，來進一步體會其道德行為習慣的價值，使學生更加自覺地規(guī)范自己的行為。 16