初中英語教學(xué)論文閱讀活動與英語教學(xué)的論文5篇-資料下載頁
2025-04-06 12:28本頁面
【正文】 文章的興趣上,選材以趣味性、故事性的文章為主。同時(shí),還要逐漸培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力。初二年級的重點(diǎn),則是培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀思維能力,如對文章細(xì)節(jié)的理解能力、對詞句的理解能力及計(jì)算能力等。閱讀范圍可側(cè)重于地理、生物、天文等科普性文章。同時(shí),教師還應(yīng)傳授給學(xué)生一定的閱讀技巧,在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力的基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)生面對生詞的心態(tài)。初三年級的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對文章的深層理解上。如培養(yǎng)學(xué)生對文章的推理能力、歸納能力等。在注意廣泛選材的同時(shí),還應(yīng)特別注意對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧、解題方法的訓(xùn)練,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力和迎考的良好心態(tài)。作者：許玲 單位：貴州省安龍縣招堤中學(xué)第五篇一、初中英語閱讀教學(xué)低效化的原因英語課堂缺乏師生互動當(dāng)今的教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓教師起到引領(lǐng)的作用，所以，課堂的互動是十分的必要的。但是，在目前的初中英語教學(xué)中，卻形成了以教師為主體、學(xué)生為主導(dǎo)的形式，在閱讀教學(xué)中教師在講臺上運(yùn)用多媒體教學(xué)一味的講解，卻忽視了與學(xué)生之間的互動，不能活躍課堂的教學(xué)氛圍，也不利于學(xué)生積極的去思考，讓學(xué)生發(fā)揮他們應(yīng)該具備的主動性、積極性和創(chuàng)造性。缺乏對英語的文化背景教育由于受歷史傳統(tǒng)、社會制度等因素的影響，我國與西方國家的交往行為、思維習(xí)慣、文化習(xí)慣等各個(gè)方面都存在著很大的差異，學(xué)生不能夠用我國的思維方式去對待西方的思維方式，也就會導(dǎo)致在英語的閱讀中出現(xiàn)一些問題，阻礙學(xué)生對英語閱讀的理解，而目前我國初中閱讀教學(xué)中過渡的重視閱讀教學(xué)中語法等的教育，卻忽視了對文化背景知識的教學(xué)，所以會嚴(yán)重的影響到學(xué)生閱讀興趣的提高以及能力的提升。二、提高初中閱讀教學(xué)高效化的策略創(chuàng)新初中閱讀教學(xué)中對詞匯的教學(xué)方式學(xué)生能夠熟練的靈活的掌握大量的詞匯對于提高初中學(xué)生的閱讀速度具有非常重要的意義，因此，為了達(dá)到這些課程標(biāo)準(zhǔn)的目的，讓學(xué)生掌握住詞匯，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新：第一，利用情景教學(xué)法，把詞匯教學(xué)與日常的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生把詞匯與實(shí)際聯(lián)系起來，這樣就可以使學(xué)生更加的便于理解與靈活運(yùn)用，也會提高學(xué)生記憶的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性；第二，通過英語對話強(qiáng)化詞匯的運(yùn)用教學(xué)。比如在初一的英語第一單元中對于一些文具單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以讓同學(xué)用英語較少一下自己的文具有哪些，通過小組對話提問別的同學(xué)的文具等等，讓學(xué)生體味單詞在具體情境中的運(yùn)用。提高在閱讀教學(xué)中師生的互動教師要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，在課堂中避免師生之間的、生生之間的不互動現(xiàn)狀，要加強(qiáng)小組之間的討論與探究，通過集體合作完成老師的問題；教師和學(xué)生之間，教師要根據(jù)每一節(jié)課的課程目標(biāo)，確定出合理的和有效的教學(xué)活動和提問問題，加深學(xué)生的記憶與學(xué)習(xí)，完成知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，教室還可以通過英語話劇表演或者是演講等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)對英語文化背景的教學(xué)為了能夠讓學(xué)生在英語閱讀之中更好的加深對文章的理解，提高詞匯的運(yùn)用能力，就要讓學(xué)生有掌握一定的地方文化習(xí)慣和思維方式等等去理解文章。在一般的學(xué)科中對教學(xué)目標(biāo)的確定主要分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)這三個(gè)，但是在英語的教學(xué)中也應(yīng)該增加文化意識目標(biāo)，在每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分析出相應(yīng)的文化背景，然后要介紹給同學(xué)們，這樣就會加深對英語的認(rèn)識，同時(shí)這種對西方禮儀以及文化等的學(xué)習(xí)也無疑會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而在愉快的氛圍之中完成初中閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在初中的閱讀教學(xué)中，教師要充分的認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性所在，提高對閱讀教學(xué)的認(rèn)識，提高自身的職業(yè)道德和思想道德素質(zhì)以及專業(yè)能力，保證教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，對教學(xué)的方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，讓英語閱讀教學(xué)的課堂氛圍更加的活躍，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言技能與人生智慧的雙成長與共進(jìn)步。第9頁
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