【正文】 讀，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。讀的訓(xùn)練要有層次，即體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的過程。比如：一位老師在教《一夜的工作》時，自始至終貫穿讀，每讀一次都有不同的要求，引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析，效果很好。解題時，老師提出：題目里哪個詞是中心詞？重點是什么？范圍是什么？學(xué)生弄清題目的意思后，老師再叫他們帶著兩個問題默讀全文：這篇文章是圍繞總理的什么樣的品質(zhì)寫的？總理一夜工作情況怎樣？這是讓學(xué)生注意文章寫了哪些事，文章的中心是什么。接下來，引導(dǎo)學(xué)生讀重點的以及深奧的句子，讓學(xué)生在讀中去思考、去一個一個解決的??讀的方式也有變化，或引讀，或自讀，或集體讀、或分組讀、或個別讀、或默讀、或朗讀。這樣兩課時不到，課文讀得很熟，感情也讀出來了。學(xué)生的語言、思維都得到了良好的訓(xùn)練，對周總理的那種不畏勞苦和簡樸的精神都有了認識，受到了深深的感染。二、閱讀教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間對話、交流的過程。在新的閱讀教學(xué)過程中，師生應(yīng)該關(guān)系平等、教學(xué)民主，互相尊重，互相信任。閱讀教學(xué)的過程應(yīng)是學(xué)生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。知識的掌握、能力的形成，情感的溝通，都是在對話、交流的過程中完成的。如何進行有效的對話、交流呢？首先，要給每個學(xué)生充足讀書的時間、自主思考的空間。著名特級教師支玉恒在執(zhí)教《西門豹》時，一開始，就提出了以下幾個問題時讓學(xué)生思考：？？？？？然后用半節(jié)課的時間放手讓學(xué)生自主讀書。支老師的精妙之處在于,其一敢大膽地放手讓學(xué)生讀書，舍得花時間讓學(xué)生讀書；其二激發(fā)了學(xué)生對話的欲望。他問的幾個問題直接問在學(xué)生的內(nèi)心感受上，把學(xué)習(xí)課文與學(xué)生的情感聯(lián)系了起來，使學(xué)生不再是冷峻的“讀者”，而是事件的參與者。更重要的是這樣的提問為學(xué)生提供了一個思索、感覺、體會的空間，一個情感、思維自主感受和發(fā)揮的余地?！俺浞指兄?，自主思考”，這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件，也是對話、交流的基礎(chǔ)。其次，開展有效的對話和討論。師生合作、生生合作是對話、交流的主要形式。對話可以是學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師兩兩之間的對話，也可以是文本、學(xué)生、教師三者之間的對話?？梢跃烷喿x理解的，或者情感思想的，也可以是多數(shù)學(xué)生共同感興趣的問題以及大家提出的“疑”或“惑”，展開對話和討論。在對話、交流的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)積極的、有效的學(xué)習(xí)。特級教師吉春亞在《詹天佑》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生直接面對文本，充分讀書，與書本進行跨越時空的心靈對話。師：課文主要通過哪幾個典型事例突出詹天佑杰出才能和愛國之情？（學(xué)生充分讀書后回答）生：主要通過“勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路”三個典型事例。師：細讀“勘測線路”部分，文中哪一處你最感動，你想對詹天佑說些什么？（把自己的體會用點評形式寫在書上。）（學(xué)生再次投入到課文中，讀讀、畫畫、寫寫，同桌還進行了交流）師：同學(xué)們，看了你們書中密密麻麻的閱讀批注，我知道你們的批注是豐富的，老師愿意分享你們豐收的喜悅。下面自由交流一下批注成果，好嗎？生：詹天保你是總工程師，應(yīng)該只在家搞搞設(shè)計，遙控指揮就行了，為什么要親臨場地呢？真是與民同苦，率先垂范呀！生：詹天佑你真謙虛呀！自己是個總工程師，還不忘請教當(dāng)?shù)氐睦习傩眨乙挥谐煽兙驼凑醋韵?，自認為自己是個優(yōu)秀生，同學(xué)們的意見根本就聽不進去。師：相信你以后會很謙虛，會有更多的收獲。生：詹天佑你是多么認真呀！“大概、差不多”不能說，真是精益求精。而我呢，做事學(xué)習(xí)總抱有馬馬虎虎，差不多就行了的態(tài)度，看來，我今后無論做什么也該一絲不茍呀！師：你已有了這樣的認識，今后你的學(xué)習(xí)做事一定也會精益求精的。老師為你高興。在吉老師的引領(lǐng)下，學(xué)生與文本進行跨越時空的心靈對話，學(xué)生、文本、教師三者之間的情感得到了交流和溝通。整個課堂也在心靈的對話和情感的交流中活力四射。需要指出的是，在對話、交流過程中，可以進行討論，甚至爭論。但教師一定要加強調(diào)控、引導(dǎo)，避輕就重，不能只圖形式上熱熱鬧鬧，不講實質(zhì)效果。一定要使學(xué)生學(xué)有所得，而且逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。三、閱讀教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生自我建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生的發(fā)展，致力于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展。新課程理念告訴我們，任何學(xué)習(xí)及學(xué)科素養(yǎng)的形成都是一個積極主動的建構(gòu)過程。學(xué)習(xí)者不是被動地接受新的信息和簡單地傳遞、復(fù)制書本知識，而是主動地建構(gòu)。閱讀教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀的過程。如何積極有效地建構(gòu)呢？閱讀教學(xué)過程的自我建構(gòu)是建立在學(xué)生對文本閱讀理解基礎(chǔ)之上的。因此，閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地感受、體驗和理解，要讓學(xué)生“有所感悟和思考”。再有，可以通過創(chuàng)設(shè)情境，加深理解。語文再現(xiàn)生活是通過理解、想象、體會來實現(xiàn)的，是與讀者已有的生活經(jīng)驗產(chǎn)生鏈接的結(jié)果。通過創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生想象，能幫助學(xué)生理解課文，體會課文意境，領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界，特別是對引導(dǎo)學(xué)生語言表達，積累規(guī)范語言。要實現(xiàn)有效地自我建構(gòu)還要強化課內(nèi)外結(jié)合，拓寬語文學(xué)習(xí)和建構(gòu)的渠道。面向生活，建立開放的語文學(xué)習(xí)新體系是語文新課程的重要理念。因此，閱讀教學(xué)過程中要注重發(fā)散，把內(nèi)容相關(guān)的、結(jié)構(gòu)相似的、內(nèi)容相同而方法相異的面狀或球狀的閱讀資料，通過有效的組織，擴展學(xué)生閱讀，拓寬建構(gòu)的渠道。練習(xí)是鞏固知識、積極建構(gòu)的重要途徑，有效練習(xí)不是機械重復(fù)，它是在科學(xué)方法指導(dǎo)下的充滿智慧的練習(xí)。練習(xí)要把握重點、難點，要帶有一定的方法指導(dǎo)，要具有顯著的語文素質(zhì)培養(yǎng)導(dǎo)向，要符合學(xué)生的練習(xí)水平和練習(xí)興趣。閱讀教學(xué)過程中的學(xué)生自我建構(gòu)，應(yīng)包含一定的知識點，遵循一定的知識體系，包括：理解詞句的意思；理解重要的詞句和一定內(nèi)涵的詞句；分辨感情色彩，體會表達的思想感情；體會表達效果；積累詞句等等。還要引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情，揣摩文章基本的表達方法。各個年級閱讀教學(xué)，要循序漸進，不斷提高要求。第五篇：優(yōu)秀論文春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人———我的幸福為師路連州鎮(zhèn)中心小學(xué)魏定芳去年中秋、國慶雙節(jié)前期，中央電視臺推出了《走基層百姓心聲》特別調(diào)查節(jié)目“幸福是什么？”。央視走基層的記者們分赴各地采訪包括城市白領(lǐng)、鄉(xiāng)村農(nóng)民、科研專家、企業(yè)工人在內(nèi)的幾千名各行各業(yè)的工作者，“幸?！背蔀槊襟w的熱門詞匯?！澳阈腋?？”，這個簡單的問句背后蘊含著一個普通中國人對于所處時代的政治、經(jīng)濟、自然環(huán)境等方方面面的感受和體會，引發(fā)當(dāng)代中國人對幸福的深入思考。假如我有一天走在街上，有人問我：“你幸福嗎？”我想我會毫不猶豫地回答：“我很幸福?！蹦鞘且驗槲覔碛幸粋€溫馨的家，還有一份自己喜愛的工作——人民教師。教師這份職業(yè)給我?guī)淼男腋８胁皇且驗檫@份工作相對穩(wěn)定，也不是因為教師的社會地位高，而是因為在自己的“一畝三分地”耕耘，自己的教育行為可以為學(xué)生帶來正能量，能影響他們的思想，可以引導(dǎo)他們每天都朝著好的方向前進，心里有一種不可言說的滿足感。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”這一點也就說明了師的作用在古代就已經(jīng)被人們所定義，師，教師的主要的職能就是在于傳道，授業(yè)和解惑，而這三點也正是教師所應(yīng)具有的最基本的技能。雖然這三方面對于每一教師來說都很簡單，但是怎么樣能將“傳道”“授業(yè)”和“解惑”做到最好，最徹底才是最關(guān)鍵。我從教快20年了，曾記得剛參加工作時，寫工作總結(jié)之類的文章，總喜歡把“教師要給學(xué)生一杯水，自己就必須要有一桶水”掛在嘴邊。我當(dāng)時是這樣理解這句話的：想要教好學(xué)生，自己的學(xué)歷要比他們高許多，要學(xué)識淵博。當(dāng)然，這話并不是沒有一點道理。但是，時至今日，我覺得“一桶水”的內(nèi)涵應(yīng)該比我當(dāng)初的理解要更深更廣。我們的教育對象是小學(xué)生，要努力地讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，他們才會“愛學(xué)、樂學(xué)”，因此教學(xué)技巧顯得尤為重要。每年的寒暑假，我總是邊享受假期邊忙著“充電”。家里訂的《小學(xué)語文教師》和《班主任之友》堆滿了書桌和床頭，雖然大部分已經(jīng)看過，但還想再細細咀嚼，希望再挖掘更多的“珍寶”，好立即記載在我那本厚厚的筆記本，以備不時之需。今天暑假放假前我就從學(xué)校抱回一大摞教學(xué)光盤。炎炎夏日，我在空調(diào)房里如饑似渴地學(xué)習(xí)各地青年名師的課堂藝術(shù)，一旦發(fā)現(xiàn)某位教師的教學(xué)風(fēng)格自己非常欣賞，我便反反復(fù)復(fù)地重播，邊看邊記筆記，恨不得在腦海將他們的每句精辟的課堂用語和每個精彩的授課環(huán)節(jié)深深地留下烙印。因為我真希望自己經(jīng)過一個假期的裝備，開學(xué)的時候能夠自信滿滿地站在講壇上，用睿智的眼神望著臺下那一雙雙求知若渴的眼睛。今年教師節(jié)前夕，在上看到一位學(xué)生家長的留言：“魏老師，我的孩子在三、四年級遇到你，真幸運！我覺得你教學(xué)真的很用心?！碧嗟目滟澮缑乐o，我自問承受不起，但是，我捫心自問，我在工作上的確比較用心。凡是只要用心去做，何愁做不好？記得，教三年級百花園時，有一道題要求記住一年比較重要的節(jié)假日，孩子們對農(nóng)歷和新歷的假期經(jīng)?；煜?。于是我把節(jié)假日編成了兒歌，朗朗上口，孩子們一下子就記住了，排列順序是準(zhǔn)確率高多了！三年級作文起步，對三年級的孩子來說寫作文是一個難題，如果一開始接觸作文就讓孩子們畏懼，那他們今后對寫作一定會有抵觸心理的，那樣的話他們在寫作方面進步的空間就會非常有限。為了讓他們感覺到寫作只是一種和別人交流的方式，“我手寫我心”，我在每次習(xí)作之前都要解決“寫什么”的問題，努力杜絕孩子寫作文有“說謊話”“說空話”的現(xiàn)象。例如三年級有一個單元習(xí)作是寫把玩游戲的過程寫下來，我首先和全班同學(xué)玩一個游戲，并把游戲過程和細節(jié)拍攝下來，然后邊回播游戲情形邊指導(dǎo)學(xué)生進行寫作，于是這次習(xí)作學(xué)生們就在愉快回憶的氣氛中完成。每一次，看到學(xué)生們在自己精心“預(yù)謀”下輕松地掌握了知識，揚起一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我感到很幸福！都說教師對學(xué)生要心中有愛，有教無類，對每個學(xué)生都要一視同仁。我自己卻承認自己對某些學(xué)生比較偏愛。前段時間，一次偶然的機會，我遇到一位我第一年工作教過的學(xué)生。我向她打聽另一名學(xué)生鳳的近況，她說鳳現(xiàn)在在廣州，和男友一起開了間外貿(mào)公司，準(zhǔn)備結(jié)婚了。聽到這個消息，我的心河頓時泛起了陣陣幸福的漣漪，這個消息多好??！曾記得，鳳是一名其貌不揚、性格倔強、上進心強的孩子。她母親智障，有三姐弟，全家的生活來源僅靠父親務(wù)農(nóng)及偶爾打打散工，生活的窘困可想而知。但生活的艱難并沒有把鳳壓垮，反之，她像一棵生命力頑強的小草一般，有著遠大的志向。我當(dāng)時對這名僅11歲的女孩子既憐惜又佩服，所以對她格外偏愛。我經(jīng)常把她叫到宿舍和她談心，鼓勵她努力學(xué)習(xí)，用知識去改變命運，并經(jīng)常贈書給她。直至她念初中、高中，我仍輾轉(zhuǎn)地從旁人那里打聽她的消息，得知她順利地考取了四川一所高等學(xué)府，我終于放心了，聰慧有志氣的鳳，不必像其他農(nóng)村女孩子那樣早早輟學(xué)嫁人當(dāng)娃娃的媽，可以開啟她人生的美麗新篇章了！學(xué)生有一個幸福光明的未來，使我感到很幸福！一直以來，每個班的“籮底橙”（后進生）注定不討老師歡心：學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績差，拖整個班的后腿。每接一個新班，我對班上的后進生格外偏愛，而且是發(fā)自內(nèi)心的愛。后進生的紀(jì)律差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等，讓老師和家長都頭疼。但我相信，每個孩子都需要被人關(guān)注、被人肯定，后進生也是。如果說每個孩子都是天使，那后進生就是折翼的天使，他們更需要關(guān)愛！小妮是我曾經(jīng)的一名學(xué)生，每當(dāng)我早上在學(xué)校門口值日的時候，她總會大聲地跟我打招呼。有一次，小妮的媽媽在路上遇到我，告訴我，小妮每次早上看到我在校門口值日，中午回家就一定要求媽媽幫她扎個漂亮的辮子，然后再換上一套好看的衣服。小妮對媽媽說：“今天魏老師值日，我要穿漂亮點給魏老師看。”多可愛的孩子！我不禁在心里想。剛教她時，她因為邋遢、學(xué)習(xí)懶惰，沒有朋友跟她玩。她爸爸對她很溺愛，千依百順，造就她任性、散漫的性格。我把她叫到門口，用手撫摸她的臉蛋，親切地說：“我覺得你胖嘟嘟的，很可愛。如果你能注意一下個人衛(wèi)生，把臉洗干凈點，你一定更討人喜歡，相信會有很多朋友愿意跟你玩?！彼@得很害羞，有點不敢相信，老師居然覺得她可愛，并喜歡她。幫助小妮改正不良習(xí)慣，是一項持久戰(zhàn)，沒關(guān)系，我已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備。我動員班上的同學(xué)跟她玩，督促她講衛(wèi)生，嚴(yán)格要求她完成家庭作業(yè)，并經(jīng)常與她家長保持聯(lián)系，密切關(guān)注她思想動向，及時調(diào)整“戰(zhàn)術(shù)”。她的點滴進步，我看在眼里，喜在心里。小妮的家長很感謝我用心地教育小妮，告訴我小妮在家里的書桌寫著“魏老師，我愛你！”，聽了這話，我不禁啞然失笑，一股甜蜜油然而生。其實后進生的心思也是細膩敏感的，誰對她的好，她感受得到。當(dāng)然，后進生的進步是一個反反復(fù)復(fù)的過程，不可能一蹴而就的。耐心地守候他們的成長，我覺得也是一種莫大的幸福！總書記多次強調(diào)：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”踐行偉大的“中國夢”，實現(xiàn)教育事業(yè)健康發(fā)展，需要“匯小夢，積大夢”，凝聚正能量。作為承擔(dān)培養(yǎng)祖國未來、振興民族希望重任的人民教師，我希望自己能像春風(fēng)一樣溫暖著每個孩子，能像夏雨一樣滋潤著每一個孩子，使他們幸?？鞓返爻砷L，讓夢想點亮教學(xué)之路！