初中英語教學論文閱讀活動與英語教學的論文5篇(編輯修改稿)
2025-05-03 12:28 本頁面
【文章內容簡介】 活、針對性較強的文章，讓學生全身心地閱讀。其次，要求學生在閱讀中不斷積累好詞好句，做到“不動筆墨不讀書”。大綱指出：“在英語作文教學中要引導學生把從閱讀中學到的基本功應用到自己的作文中去”，也就是說，在閱讀教學中要滲透作文教學，要培養(yǎng)學生的閱讀技能和感悟能力，使學生在閱讀中不斷積累好詞好句，做到“不動筆墨不讀書”。英語閱讀教學是一個極為復雜的過程，其中每一個環(huán)節(jié)不僅關系到閱讀教學的整體效果，而且關系到學生口語表達能力、寫作能力、綜合運用語言能力的提高。因此，作為英語教師，我們必須深入了解學生，鉆研教材，選擇合適的教學方法和手段，不斷創(chuàng)新英語閱讀教學模式，從而實現英語閱讀課的高效性。作者：韓旭 單位：河北省遷安市遷安鎮(zhèn)第二初級中學第三篇一、閱讀教學導學學案應用中的幾個問題閱讀教學的目的有三個：一是自主獲取信息；二是學習語言知識；三是提高閱讀技能。所以導學學案的設計始終圍繞這三個目的而確定的。在導學學案中確立的學習目標要符合學生的實際情況，找準教材與學生之間的結合點。交給學生明確、恰當的學習目標，而不會讓學生感到盲目或難以完成，以致于失去信心，影響后面各環(huán)節(jié)的完成。快速閱讀是一種從文章中迅速獲取有用信息的方法，是一種高效的思維方法、記憶方法。能否快速地閱讀，是衡量學生閱讀能力高低的重要標志。而快速閱讀的結果也直接影響著后面的幾個環(huán)節(jié)。我們先設計一兩個引導性問題，讓學生帶著問題有目的地去閱讀課文。然后設計有關主要內容和主旨的問題來檢查學生對文章的理解程度，所以設計的問題難度不大，目的是讓學生嘗試快讀一遍便可進行回答的成功感，營造良好的成功氛圍，培養(yǎng)學生的快讀興趣。對快速閱讀的最關鍵要求是，第一遍閱讀速度要快，一般200詞左右的短文要在三分鐘內看完。閱讀時不必記憶細節(jié)，可忽略個別生詞及難懂的詞句，重點把握全文中心大意。注意文章的首段、尾段和每段的首句、尾句，因為它們往往是對文章內容的最直接概括。第二遍閱讀是尋找文章中某些特定的信息。閱讀過程中，注意與有關的信息句。對于等較復雜的問題,先找到文中與答案有關的范圍即可。3．關于仔細閱讀訓練的設計仔細閱讀是建立在通讀全文、掌握了主題思想的基礎上的,在這個環(huán)節(jié)中教師應指導學生抓住闡述和發(fā)展主題思想的特定細節(jié)，設置問題的難度應加大，不僅要讓學生獲取有關的基本信息，也要涉及文章的寓意及含義，要求學生去領會作者的言外之意。學生在找到與答案有關的范圍之后，就在此范圍中逐句閱讀，對關鍵詞、句要仔細琢磨，不僅要理解其表面意思，還要通過推理和判斷，理解其潛在意思。對于生詞要通過上下文猜測詞義；對于難以看懂的長句，幫助學生對其作語法分析,分析句子結構，理解其意。4．關于重點、難點突破訓練的設計這一步驟是整個導學學案的重點。講解和訓練的對象就是課文中出現的重要語言點和新的語言點。根據語言學習理論，我們要做到：第一，教師的講解不宜過多，可把正面直接講解轉化成句型示范或有足夠空間的情景思維。第二，訓練形式要多樣，如完成句子、句型轉換、英漢對譯等。把一個個的新知識點化解成由淺入深的問題臺階，與舊知識相結合，對新知識進行理解與升華，指導學生一一解決，從而最終達到熟練掌握。，能力訓練的設計達成訓練就是鞏固所學知識以達到學習目標的訓練，目的是強化所學知識，以達到學習目標。為了使學到的知識及時得到鞏固、消化和吸收，進而轉化為能力，我們精心設計了有階梯性、層次性的訓練，鍛煉了各類學生。選題緊扣英語課程標準要求，有一定的代表性。在這一步驟中，鞏固所學知識，以本單元的知識為點，通過橫向和縱向的聯(lián)系，把相對獨立的知識進行系統(tǒng)化、體系化，從而提高學生的發(fā)散思維能力、靈活運用知識的綜合能力。所以適當加大習題難度，以利于訓練和提高學生的應試能力?？傊趯W學案的各個環(huán)節(jié)，盡可能地設計具有一定思維量的問題，讓學生積極進行思維活動，讓學生在教師指導下通過觀察、思維、歸納、討論一一
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