初中英語(yǔ)教學(xué)論文-怎樣克服英語(yǔ)單詞的遺忘(編輯修改稿)
2025-04-30 23:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 e is ,許多孩子很清楚,而一旦抄寫或聽寫時(shí),What′s寫成了What, your寫成了you ,忽視了細(xì)節(jié)，所以在學(xué)習(xí)新單詞和句型時(shí)一定要看準(zhǔn)每一個(gè)字母或字符。而到后來(lái)的記憶過(guò)程（復(fù)習(xí)）中，沒(méi)有及時(shí)的更正信息，因此錯(cuò)誤陷得越深越難解脫。 （二）學(xué)習(xí)過(guò)程中受到相關(guān)的干擾。這種干擾來(lái)自于很多方面。比如其他學(xué)科的干擾。孩子們易將字母Ee、Ii與漢語(yǔ)拼音韻母e、i的讀音弄混淆；文化環(huán)境的干擾。比如漢語(yǔ)中的語(yǔ)序問(wèn)題。如:他們?cè)诓賵?chǎng)玩。They play in the 。而英語(yǔ)則有著嚴(yán)格的語(yǔ)法，把地點(diǎn)狀語(yǔ)后置。這種英漢文化的不同，對(duì)學(xué)生理解句意及準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)造成極大的困擾。 （三）舊學(xué)詞匯中，詞形、讀音、詞義、用法相似的單詞與新學(xué)單詞攪和在一起，引起混淆。比如同音詞off（）與of（）,相似詞mouth（）與month（）,同義詞either與too（），相近詞 other（） another（）the other（兩者之中的另一個(gè)）,形似而義異的詞組 at hand（在手邊）和 on hand（手頭上），相對(duì)詞cool（）warm（）與cold（）hot（）。 （四）此外，還有其他原因。比如，學(xué)生自信心不足，畏難情緒作怪；恒心不夠，三分鐘熱情，三天打魚，兩天曬網(wǎng)；識(shí)記的時(shí)機(jī)不佳；目標(biāo)不明確，不主動(dòng)學(xué)習(xí)；興趣不高，被迫記憶單詞；觀察生詞不夠仔細(xì)；操練嚴(yán)重不足；缺乏聯(lián)想能力，孤立記憶單詞，學(xué)生不愿開口讀單詞等等，這些就造成學(xué)生會(huì)認(rèn)不會(huì)讀，會(huì)寫不會(huì)讀，會(huì)寫不會(huì)用，或甚至不會(huì)聽也不會(huì)寫。又加上如今中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，幾乎沒(méi)有什么額外時(shí)間來(lái)慢慢鞏固消化。因此學(xué)習(xí)的激情也屢屢受挫。三．有助于單詞記憶的解決方法（一）利用單詞的發(fā)音 英語(yǔ)中很多單詞的發(fā)音是規(guī)則的，會(huì)讀就應(yīng)該會(huì)拼寫，特別是越長(zhǎng)的單詞發(fā)音越規(guī)則，比如congratulations, consequence，significance,responsibility 等。所以，在記單詞前，一定要先弄準(zhǔn)單詞的發(fā)音，至于個(gè)別不規(guī)則讀音的拼寫，特別注意
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