創(chuàng)設英語教學情境激發(fā)學生學習興趣-資料下載頁
2025-04-06 12:19本頁面
【正文】 客觀的認識。從而愿意親近它，了解它，談論它。對說英語保持一定的好奇心。而這顆“好奇心”正是每一個學生身上重要的素質，它將使每一個人不斷的學習，不斷的得到發(fā)展，還可能使每一個人走進科學的殿堂。我在上八年級下冊，“How to Keep Healthy “這一話題時，我根據(jù)教材設計貼近學生生活的調查報告，引導學生注意身邊的情境：比如：1，對我們班同學旱，中，晚三餐吃的食物進行調查，寫一份調查報告。2，對我們班參加各項體育活動的情況進行調查，寫一份調查報告。3，對我們班起床和就寢情況進行調查，寫一份調查報告。最后根據(jù)調查情況制作統(tǒng)計表。并在班上展示，讓學生從這些制作的統(tǒng)計圖中，你可以得出哪些結論，請做出解釋，說說你的理由。實踐證明，方法是有效的，學生參與調查的興趣很高，學生的觀察力，比較的能力和獨立創(chuàng)新思維得到了顯著的提高，并自覺把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物聯(lián)系起來,學以致用。五，創(chuàng)設情境，在競爭中培養(yǎng)學生學習英語的情趣。在英語學習過程中，適當安排一些競賽，又撩人心動的急轉彎；火熱的爭辯活動；種種色色的動手動腦活動等。使勝者加分，敗者扣分。這些競賽不但靈活了學生的頭腦手腳。也激勵了學生的自信自勇，不服輸，谷顯身于的個性。總之，英語的教學是一個系統(tǒng)的過程，培養(yǎng)學生聽，說，讀，寫的能力是最終目的，而教學情境的創(chuàng)設是提高課堂教學效率的一種有效手段。因此，創(chuàng)設各種各樣的教學情境，將課堂還給學生，將探索的空間還給學生，把自主還給學生。使課堂教學與學生的情感，體驗，思維，創(chuàng)新水乳交融。從而激發(fā)學生的學習情趣，發(fā)展學生的思維能力，提高學生的綜合素質，讓教師在激情和享受中教，學生在歡樂和入迷中學，英語課堂便會成為我們師生共同的充滿生命活力的精神家園。參考文獻：1，《英語課程標準》 中華人民共和國教育部 2，江山野?！墩n程改革論》 3，《心理學》
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