創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望-資料下載頁
2025-11-05 18:10本頁面
【正文】 了學(xué)校找老師，楊江依然沒有來，這時會是怎樣的一個場景，你想到了什么？請寫出來。情境三：第五天，楊江也沒來，卻看見學(xué)校來了兩位警察叔叔，說是要找楊江。這到底是怎么回事？猜猜看，寫出來。這種連續(xù)性的情境作文，用一條線索貫穿始終，步步深入地進行訓(xùn)練，有助于學(xué)生形成某種表達能力，同時創(chuàng)設(shè)一個個有連續(xù)性的情境，更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的想象。二、推測課文發(fā)揮想象推測，就是在已有的故事內(nèi)容、情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過改變原文中的表達方式或內(nèi)容進行想象作文的一種形式，以推測填補可能產(chǎn)生新的結(jié)局。進行這樣的作文習(xí)作有助于使學(xué)生從別人的想象中受到啟發(fā)，拓展自己的思路，具體方法有：續(xù)寫故事有些故事的結(jié)尾戛然而止，給讀者留下了想象的余地，因此可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)寫出新的結(jié)尾。如教完《窮人》一課后，讓學(xué)生想想安娜一家會怎樣照顧西蒙的孩子，他們家的生活會怎樣。教完《狼和小羊》后，想象一下狼撲向小羊，小羊的結(jié)局如何？《坐井觀天》中的小青蛙跳出了井口，它所見、所聞、所感會是什么呢？想象要合理、獨特、豐富（一）想象要合理。例如《賣火柴的小女孩》一文中寫小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走。這些都是作者的想象，但是，這樣的文章讓我們讀起來覺得合情合理。因為這些想象與現(xiàn)實生活有著相似之處，那就是窮孩子對幸福生活的渴望，而且這些事物是小女孩臨死前神志不清的情況下看到的，合乎人類生理現(xiàn)象?？梢姡胂蠹匆竽?，更要合理，才能吸引讀者，引起讀者的共鳴。（二）想象要獨特。獨特，就是與眾不同。要讓全班五十多個學(xué)生寫出來的文章各不相同，首先就要指導(dǎo)學(xué)生在選材下功夫。如指導(dǎo)學(xué)生寫《龜兔賽跑》續(xù)集，我通過課件演示第一次“龜兔賽跑”的情景，然后問學(xué)生看了以后想到了什么，同學(xué)們很快地提了許多問題。如：第一次比賽后森林里的動物們會怎樣看待烏龜和兔子；烏龜和兔子將如何相處；再進行一次比賽，烏龜和兔子誰會贏，是怎樣贏的??我要求同學(xué)們根據(jù)自己的問題發(fā)揮想象來寫《龜兔賽跑》續(xù)集。這樣，同樣的一個題目就有多個了出發(fā)點。再者，同一出發(fā)點，還有不同的結(jié)果和過程。同是寫龜兔的第二次賽跑，就有幾種不同的結(jié)局：是龜贏，是兔贏，還是一起到達終點，或者是比賽因意外情況發(fā)生而終止。比賽的過程更不相同：有的同學(xué)寫烏龜采用先進科學(xué)技術(shù)，裝上推進器取得了比賽的勝利；有的同學(xué)寫比賽時下起雨來，烏龜因此取得了勝利；還有一個同學(xué)更有創(chuàng)意，寫烏龜為了奪得冠軍，吃了狐貍給的毒品，比賽時竟然能飛了起來，但最終卻毒性發(fā)作，從空中摔了下來，當場斃命。（三）想象要豐富。豐富的想象可使文章的中心得以深化，使已有的材料得以充實，甚至突破材料的限制。因此，經(jīng)過想象展現(xiàn)出來的畫面生動、活潑、富有情調(diào)、創(chuàng)意；寫出來的人物栩栩如生活靈活現(xiàn)；描繪出的景物生動、形象，有聲有色。那么，怎樣才能使想象豐富呢？指導(dǎo)學(xué)生綜合生活中的直接、間接的知識經(jīng)驗積累，根據(jù)作文需要，加以重新組合，然后構(gòu)思表達。如為了塑造一個優(yōu)秀人物形象，可以從多角度、多方面進行想象，綜合多件事跡來表現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生編故事情節(jié)，使想象豐富、內(nèi)容具體。所編的故事要有事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；故事中的人物要各具特色。特別是編童話故事，要注意把動物當成人來寫。如寫《龜兔賽跑》續(xù)集的第二次比賽要求做到：①要有完整的比賽過程。比賽前，雙方如何做好準備；比賽時，雙方如何各顯身手；比賽后，各有什么表現(xiàn)。②還要有森林動物們的參加，如山羊當醫(yī)生、大象當裁判、小鳥作啦啦隊等等。但最重要的是要有動物們各自的語言、心理、動作、神態(tài)。這樣寫出來的文章就像一棵大樹枝繁葉茂。一、由現(xiàn)在聯(lián)想到過去，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。此種方式最典型的例子當推電視連續(xù)劇《一腳定江山》，劇中不少情節(jié)如月娥的啦啦隊賽場助威、觀眾買票看球賭球及張俊、柳復(fù)生的轉(zhuǎn)社等，無一沒有今日足球運動的影子，不過是再加入了一點武俠和言情的調(diào)料。甚至可以說，《一定腳定江山》就是把今天的足球搬到了宋朝去踢。所以，對于已經(jīng)發(fā)生的、不曾見過的事情，或者沒有生命的東西，例如一塊石頭、一個玩具，都可以通過想象，讓今天的故事在過去的環(huán)境里表演，讓“死”的東西“活”起來。隨著這些故事的演出、“死”物的復(fù)“活”，作者想象的雙翅也就展開了。如本次練習(xí)題一：如果你突然置身于原始社會，遇見一群原始人，你怎么辦？關(guān)于原始人的情況，可以從歷史書上了解?，F(xiàn)代人遇到原始人，服飾的不同會讓他們有怎樣的驚訝，而你的鋼筆、手表、收音機等尋常物件更讓他們?nèi)绾蔚南∑?，還有你的見多識廣、知識“淵博”又令他們何等的佩服，再聯(lián)系陶淵明的《桃花源記》，還有什么難寫的嗎？二、由現(xiàn)在聯(lián)想到未來，把假設(shè)的內(nèi)容寫成真實的情節(jié)。假設(shè)的內(nèi)容固然是假的，但它在生活中還是有可能出現(xiàn)的，不過是還沒有發(fā)生罷了。人類天空翱翔在一百多年前還是根本不可能的事兒，但今天誰都可以買張飛機票上天一游。所以，根據(jù)自己平時觀察所積累的生活經(jīng)驗，根據(jù)表達的需要，合情合理的展開想象，把假設(shè)的內(nèi)容寫成日常生活中遇到的或者正在發(fā)生的故事，不失為想象寫作的一種有效途徑。學(xué)生習(xí)作《南極來電》（見河北《少年智力開發(fā)報》2001年1月6日）就屬如此。作文的大致內(nèi)容是：“我”在可視電話的大屏幕上看到好友站在一片一望無際的草原上，便問她是不是在內(nèi)蒙古，好友說她就站在南極的冰川大草原，在南極給“我”打國際電話，從而引出要保護環(huán)境這一主題。三十幾英寸的大屏幕電視電話進入普通家庭，在南極冰原上開辟出冰川草原，這些在今天應(yīng)屬可望而不可及，但在幾十年或者上百年后，事情也許的確就像《南極來電》文中一樣，是奇跡更是常事。本次訓(xùn)練的第二題：如果你突然來到了月球，你將想些什么？做些什么？就完全可以采用由現(xiàn)在聯(lián)想到未來的這種方式來構(gòu)思。設(shè)想一下，你在月球上見識了多少我們現(xiàn)在還不曾有的新產(chǎn)品，學(xué)習(xí)了哪些新的知識──作文不就有話可寫了嗎。三、由甲聯(lián)想到乙，讓成語典故俚言俗語為我們舊瓶裝新酒。將成語典故或者俚言俗語加以適當?shù)母木帞U充，讓其成為作文中的故事情節(jié)，或者把目前之熱門話題靈活的轉(zhuǎn)移到文中人物身上來，以取得異曲同工的效果。例如有一位同學(xué)寫《森林王國之游》，金絲猴當導(dǎo)游，報酬是十個板粟，并且要預(yù)支四個，然后猴導(dǎo)游就帶著小作者去狼舞廳“與狼共舞”，到老虎公司嘗試摸老虎屁股的滋味等。作文想象豐富，也寫得情趣盎然，其實小作者不過是借助成語“與狼共舞”和俗話“老虎的屁股摸不得”，把舊故事寫出了新內(nèi)容。聯(lián)系本次訓(xùn)練題三：如果你忽然回到童年，剛上小學(xué)一年級，你將怎樣面對父母、老師和同學(xué)？則試想：以小學(xué)一年級知識，那還不是神童一個？既然你已是神童了，其后的故事，就盡可以大膽想象了。
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