【正文】 消費方式與習(xí)慣好不好？我們應(yīng)該怎樣來支持民族品牌的發(fā)展？通過教學(xué)很好地對學(xué)生開展了樹立正確的消費觀、增強(qiáng)民族意識等方面的教育。在學(xué)生生活中處處是活生生的政治教育的好素材，由此為切入口創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，能收到較好的效果。：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！痹诮虒W(xué)過程中，教師精心設(shè)計課堂提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，是激發(fā)學(xué)生積極思考、獨立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識、培養(yǎng)能力的重要手段，也是溝通師生思想認(rèn)識的主要渠道。政治教學(xué)內(nèi)容中可用“問題”來創(chuàng)設(shè)情境的契機(jī)同樣很多。第五，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視頻音頻情境視頻音頻可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事件，它的生動性、趣味性有助于吸引學(xué)生的注意，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。而且這些教學(xué)手段以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，使之本來抽象的材料學(xué)起來形象生動、有趣味。例如在講生活與哲學(xué) “堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一”這一內(nèi)容時，我先放5分鐘錄像導(dǎo)入新課。錄像內(nèi)容是電影《遼沈戰(zhàn)役》的片斷：“中央軍委下達(dá)首攻錦州之?dāng)车拿?。起初，林彪沉默，遲遲不出兵。羅榮桓政委從戰(zhàn)略高度勸說林彪，于是，打響錦州之戰(zhàn)，首戰(zhàn)告捷”。看完錄像，學(xué)生興趣來了。我先簡要介紹了我黨我軍攻打錦州的戰(zhàn)略意義，然后要求學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，討論“中央軍委首攻錦州的哲學(xué)依據(jù)是什么？為什么？”同學(xué)們討論熱烈，踴躍發(fā)言，很快得出答案：“在遼沈戰(zhàn)役中，我軍存在著與錦州、沈陽、長春之?dāng)车脑S多矛盾。在這些矛盾中，錦州是通往關(guān)內(nèi)的咽喉，又是敵軍給養(yǎng)基地，打下錦州，解決了主要矛盾，其他矛盾就會迎刃而解。”通過解剖這個典型戰(zhàn)例，學(xué)生很快地掌握了主要矛盾與次要矛盾的概念及其相互關(guān)系這一重難點。第六,運用音樂、動畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講“矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系”時，我利用媒體分別播放用小提琴、簫、鋼琴演奏的《梁祝》，并配以化蝶的動畫，伴隨著優(yōu)美的旋律和詩意的圖畫，令學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，不知不覺中領(lǐng)會了共性（普遍性）與個性（特殊性）的區(qū)別，也激發(fā)了學(xué)生對祖國博大精深的傳統(tǒng)文化真摯的熱愛之情。學(xué)生由衷感嘆：哲學(xué)課原來竟如此有趣！畏難情緒悄然而解。視頻音頻情境為學(xué)生再現(xiàn)了事實，提供了感性材料，讓學(xué)生如身臨其境，注意力很集中，學(xué)習(xí)積極性也很高。這既促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和智能的發(fā)展，便于知識的鞏固，又有利于學(xué)生素質(zhì)的提高；同時，還可以鼓勵學(xué)生利用課余時間上網(wǎng)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻音頻資料，為再一次創(chuàng)設(shè)視頻音頻教學(xué)情境提供資料。第七，運用“競爭機(jī)制”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，我常常在政治課堂上創(chuàng)設(shè)情境，將“競爭”引入教學(xué)之中，提高學(xué)生的“讀寫”能力。如在課堂上請學(xué)生做競賽練習(xí)，爭當(dāng)“今日冠軍”。具體做法是：教師指定競賽題目，限定時間，前10名做好的學(xué)生可以將自己的姓名分別寫在黑板上，按做完題的先后順序標(biāo)上名次，然后開始檢查自己所做的題目是否正確。對全做對的學(xué)生，老師予以表揚，并稱其為“今日冠軍”。對沒有全做對的學(xué)生，則擦去其姓名，鼓勵下次再努力。教師用這樣的方法，督促學(xué)生多檢查，在提高學(xué)生做題速度的同時，也提高其做題的準(zhǔn)確性。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，學(xué)生個個興趣盎然、躍躍欲試，將數(shù)學(xué)課堂變成了競賽場，收到了良好的教學(xué)效果。此外，我還對學(xué)生的作業(yè)開展自評、互評、小組交流，鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言，大膽創(chuàng)新。第八，運用課外作業(yè)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在上生活與哲學(xué)《人的認(rèn)識從何而來》這一節(jié)課時，我設(shè)計了這樣一個作業(yè)：積極走進(jìn)生活，調(diào)查身邊水電以及日常學(xué)習(xí)用品的使用過程中的浪費情況；查找資料，了解我國的資源狀況。運用所學(xué)的哲理，理解建設(shè)資源節(jié)約型社會的思想的必要性，以及在日常生活中有哪些節(jié)約的小竅門。生活與哲學(xué)原本是很抽象的，可是由于題目與生活實際緊密相關(guān)，同學(xué)們認(rèn)真進(jìn)行了調(diào)查研究，并紛紛建言獻(xiàn)策。通過這種形式，學(xué)生體會到了運用知識解決實際問題而帶來的愉悅。同時，學(xué)生自身也受到了教育，自覺樹立節(jié)約意識和環(huán)保意識。通過教學(xué)生活化的策略，將使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會生活實踐緊密地結(jié)合起來。一方面拓展了學(xué)習(xí)的時空，另一方面把學(xué)習(xí)置身于社會生活的大背景下，使學(xué)生在豐富多彩的生活中與社會和大自然相融合，使他們在與生活的溝通中真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義和價值，進(jìn)而獲得個體的自由和發(fā)展②。我們教師的職責(zé)就是要教會或引導(dǎo)學(xué)生對知識的活學(xué)活用，切忌死讀書。第九,運用身邊典型事例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在情境教學(xué)法中，采用身邊的典型事例往往最能觸動學(xué)生的心靈，促使他們學(xué)習(xí)先進(jìn)，追趕先進(jìn)。在教學(xué)“人生的真正價值在于對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)，以及社會對人的尊重和滿足”這一哲理時，我采用了發(fā)生在現(xiàn)實生活當(dāng)中的，同學(xué)們在新聞報刊上都看到的，轟動全國的，為了一車旅客的安全，獻(xiàn)出了年僅48歲的寶貴生命客車司機(jī)吳斌。杭州長運客運二公司快客司機(jī)吳斌，駕駛大客車在高速公路上正常行駛，面對對向車道上突然飛來的鐵塊造成肝臟多處碎裂、多根肋骨骨折、肺、腸挫傷的危急時刻，強(qiáng)忍疼痛，用驚人的毅力完成了一系列安全操作，確保了24名旅客安然無恙，而他自己雖經(jīng)無錫101解放軍醫(yī)院全力搶救，在經(jīng)歷了兩次大手術(shù)后，終因傷勢過重去世。2012年6月4日下午，杭州“最美司機(jī)”吳斌出殯，數(shù)萬民眾自發(fā)而來為送別最后一程。警車開道，賦予英雄最高禮遇。2012年6月5日上午8時，吳斌的追悼會在杭州市殯儀館舉行。交通運輸部決定，授予浙江杭州長運公司駕駛員吳斌同志“愛崗敬業(yè)駕駛員楷模”的榮譽(yù)稱號，并在全行業(yè)開展向吳斌同志學(xué)習(xí)的活動。省交通運輸廳授予吳斌同志“交通英?！睒s譽(yù)稱號。全國總工會追授吳斌全國“五一”勞動獎?wù)?。省總工會追授吳斌浙江省“五一”勞動獎?wù)?。杭州市總工會追授吳斌為“市杰出職工”。杭州市長運集團(tuán)昨天追授吳斌同志為杭州長運“乘客衛(wèi)士、長運楷?！睒s譽(yù)稱號。浙江省政 府批準(zhǔn)吳斌為革命烈士。當(dāng)我播放這一視頻時，教室里靜悄悄的，淚水滑過了學(xué)生的臉龐，學(xué)生的情感在這一刻得到了升華，也自然而然地明白了人生的真正價值所在③。作為一名政治老師，我認(rèn)為在政治課堂上引入情境教學(xué)理念，是符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢和內(nèi)在要求的。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是每一個政治教師必備的基本素質(zhì)。俗話說，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力。英國著名教學(xué)家斯賓塞說：“學(xué)習(xí)者從心智努力發(fā)現(xiàn)的東西，比別人告訴他的要理解的好的多④。”教育教學(xué)實踐中，我們只局限于教材而不增加教學(xué)的趣味性，學(xué)生就會覺得枯燥。所以，必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣我們的課才會更有說服力、感染力、親和力和震撼力，學(xué)生們才會積極主動地探求新知，思想政治課教學(xué)才會收到意想不到的效果！但同時，我們也應(yīng)該注意，任何嘗試都不能只注重形式，而應(yīng)考慮學(xué)科特點，注重實效。多一些思考，少一些浮躁。只有這樣，我們才能走出教育改革的誤區(qū)，使教育改革沿著良性軌道發(fā)展。參考文獻(xiàn)：①中學(xué)政治教學(xué)參考，陜西師大主辦，2013年第3期，鄒文翠的《打造“四性”哲學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》。②梁啟超：《中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感》，見《中國美學(xué)史資料選編》（下冊），中華書局1981年版。③中學(xué)政治教學(xué)參考，陜西師大主辦，2013年第3期，周榮林的《創(chuàng)設(shè)有效情境激活政治課堂》。④中學(xué)政治教學(xué)參考，陜西師大主辦，2010年第8期，余秀芬的《還學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的課堂》。