創(chuàng)新性英語學(xué)習(xí)評價的實踐和探索新課標(biāo)人教版-資料下載頁
2025-04-06 12:19本頁面
【正文】 此，新課程所需要的英語學(xué)習(xí)評價應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過程中存在的個性差異，承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過程中存在的不同發(fā)展水平，評價的作用是為了促進每個學(xué)生在原有水平上不斷發(fā)展。所以創(chuàng)新性英語學(xué)習(xí)評價是對學(xué)生過去和現(xiàn)在做全面分析，使他們認(rèn)識自己的優(yōu)勢，激勵他們挖掘自己的發(fā)展?jié)撃?，但是學(xué)生知識、經(jīng)驗的積累、技能的形成是逐步的，因此教師更要注意改革課堂教學(xué)模式，給學(xué)生成長發(fā)展的機會。因為評價的意義在于通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察，發(fā)現(xiàn)課程與教學(xué)存在的不足，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的缺陷，從而提出改進的建議，這樣才能有利于課程與教學(xué)的改進和學(xué)生學(xué)業(yè)成績的不斷提高。其次，新課程需要的英語學(xué)習(xí)評價要求評價主體是多元的，評價提倡的是多元化主體，包括教師評價、學(xué)生自評和互評等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是評價者與被評價者之間互動的過程，其中評價活動的重點環(huán)節(jié)是學(xué)生自評，學(xué)生通過主動參與評價活動，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己的進步和不足，促進自我教育和自我發(fā)展。但是新的評價觀所采用的一些自我參照的評價，不是為了評價學(xué)生在同學(xué)中的位置，而是為了促進學(xué)生在原有的水平上進一步發(fā)展，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，更關(guān)注自己的進步，更明智、理性地進行學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生感到 “I have never been better than now.”同時教師也要更關(guān)注學(xué)生個體化的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生實際發(fā)展的需求，尊重學(xué)生的個性特點和興趣愛好，讓英語學(xué)習(xí)評價貫穿于學(xué)生語言學(xué)習(xí)活動過程的始終，充分發(fā)揮其促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的作用。最后，英語學(xué)習(xí)評價要打破單一的量化評價方式，注重質(zhì)性評價。不要讓量化評價模式在評價實踐中越來越走向極端，把復(fù)雜的教育活動簡化為一組組數(shù)據(jù)，那么學(xué)生豐富多彩的個性發(fā)展也會泯滅其中，而且也較難測量出學(xué)生的批判思維水平等高層次的認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的教育現(xiàn)象，很多因素?zé)o法用數(shù)量來衡量，應(yīng)該對整個評價過程進行解釋、描述和判斷。眾所周知學(xué)習(xí)的過程比起結(jié)果來更重要，評價者不是局外人，而是作為內(nèi)部人員參與其中，這樣才能達(dá)到對教育現(xiàn)象的整體理解。教師和學(xué)生之間的互動，合作和對話是評價的過程所具有的價值意義。此外在評價過程中教師還應(yīng)做好指導(dǎo)工作，避免學(xué)生出現(xiàn)評價恐懼心理，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，給予提示和幫助，以達(dá)到促進學(xué)生不斷發(fā)展的目的。學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價是一個長期的、逐漸的過程。用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去評價新時代的英語學(xué)習(xí)己成為人們關(guān)注的熱點。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價過程，也是我們老師反思與思考的過程，也就是對教師英語教學(xué)的評價過程，因此教師應(yīng)注重評價的情景性與實效性。尤其是當(dāng)它遭遇激烈的升學(xué)競爭時，更應(yīng)該堅持，因為新課程的學(xué)習(xí)評價既是英語課堂教學(xué)的需要，也是課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)與運用英語的需要。它的目的在于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，具有合作精神。學(xué)習(xí)評價和學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動是同時進行的，只有對學(xué)習(xí)評價不斷創(chuàng)新，才能有效地促進學(xué)生語言學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：國家教育部 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿） 北京師范大學(xué)出版社，2001鐘啟泉 主編 《新課程師資培訓(xùn)精要》 北京大學(xué)出版社，2002尹世寅 嚴(yán)先達(dá) 主編 《新課程：怎樣進行中學(xué)英語學(xué)習(xí)評價與測試》 四川大學(xué)出版社， 2005羅少茜 《英語課堂教學(xué)形成性評價研究》 北京外語教學(xué)與研究出，2003熊生貴編著 《新課程：教學(xué)創(chuàng)新新視點》 四川大學(xué)出版社，2004耿向紅主編 《新課程與評價改革》 北京教育科學(xué)出版社，2001 用心 愛心 專心 118號編輯 5
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1